Pengajaran Berbasis Riset untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa
Keywords:
pengajaran berbasis riset, berpikir kritis, mahasiswaAbstract
Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi esensial yang harus dimiliki mahasiswa dalam menghadapi tantangan akademik dan profesional di abad ke-21. Namun, praktik pembelajaran di perguruan tinggi masih didominasi pendekatan konvensional yang kurang memberi ruang bagi mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pengajaran berbasis riset dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen dengan desain pretest–posttest control group. Subjek penelitian terdiri atas mahasiswa program sarjana yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran berbasis riset yang melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses perumusan masalah, penelusuran literatur, pengumpulan dan analisis data, serta penyajian hasil penelitian, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kritis berbasis esai yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji statistik inferensial dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis mahasiswa yang signifikan pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Peningkatan paling menonjol terlihat pada indikator kemampuan analisis dan evaluasi argumen berbasis bukti. Temuan ini menunjukkan bahwa pengajaran berbasis riset efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Penelitian ini merekomendasikan pengintegrasian pengajaran berbasis riset secara sistematis dalam pembelajaran di perguruan tinggi dengan dukungan peran dosen sebagai fasilitator akademik
References
Behar-Horenstein, L. S., & Niu, L. (2011). Teaching critical thinking skills in higher education: A review of the literature. Journal of College Teaching & Learning, 8(2), 25–42. https://doi.org/10.19030/tlc.v8i2.3554
Bezanilla, M. J., Fernández-Nogueira, D., & Poblete, M. (2019). Methodologies for teaching-learning critical thinking in higher education: The teacher’s view. Thinking Skills and Creativity, 33, 100584. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2019.100584
Camacho, M., Valcke, M., & Chiluiza, K. (2017). Research-based learning in higher education: A review of literature. In Proceedings of the INTED2017 Conference (pp. 227–236). IATED. https://library.iated.org/view/CAMACHO2017RES
Davies, M. (2011). Introduction to the special issue on critical thinking in higher education. Higher Education Research & Development, 30(3), 255–260. https://doi.org/10.1080/07294360.2011.562145
Mahdi, O. R., Nassar, I. A., & Almuslamani, H. A. I. (2020). The role of using case studies method in improving students’ critical thinking skills in higher education. International Journal of Higher Education, 9(2), 297–307. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n2p297
Susiani, T. S., Salimi, M., & Hidayah, R. (2018). Research-based learning (RBL): How to improve critical thinking skills? SHS Web of Conferences, 42, 00042. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200042
Thorndahl, K. L., & Stentoft, D. (2020). Thinking critically about critical thinking and problem-based learning in higher education: A scoping review. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 14(1), Article 4. https://doi.org/10.14434/ijpbl.v14i1.28773
Wannapiroon, P. (2014). Development of research-based blended learning model to enhance graduate students’ research competency and critical thinking skills. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116, 4364–4370. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.949
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ahmad Asdar, Muh. Ramadhan, Priska Priska, Nurasi Surkiah, Fira Fira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
