Interaksi Sosial Asosiatif Peserta Didik Berkesulitan Belajar di Sekolah Inklusi SMP Negeri 40 Jakarta

Authors

  • Putri Wulandari Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum, Universitas Negeri Jakarta
  • Budiaman Budiaman Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum, Universitas Negeri Jakarta
  • Saipiatuddin Saipiatuddin Pendidikan IPS, Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum, Universitas Negeri Jakarta

Keywords:

interaksi sosial, asosiatif, kesulitan belajar

Abstract

Penelitian di lakukan di SMP Negeri 40 Jakarta dari Januari hingga Mei 2025. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif, teknik pegumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan. Subjek dalam penelitian ini adalah guru bimbingan konseling, peserta didik berkesulitan belajar, peserta didik reguler, guru wali kelas. Kooperasi atau kerja sama antara peserta didik reguler dan peserta didik berkesulitan belajar di SMP Negeri 40 Jakarta telah terwujud dalam aktivitas seperti kerja kelompok dan proyek, maupun di luar kelas seperti kegiatan kerja bakti dan Kamis Literasi. Beberapa peserta didik reguler menunjukkan sikap terbuka dan berusaha melibatkan mereka dalam aktivitas sosial maupun akademik. Dalam menghentikan ataupun mencegah perselisihan dan konflik, dibutuhkan pihak ketiga sebagai mediator yang menengahi konflik dengan pembicaraan dan membangun pemahaman tanpa menyalahkan salah satu pihak

References

Ainnayyah, R. (2019). Identifikasi Komunikasi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Interaksi Sosial. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi). https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p48-52

Azis, F., Mukramin, S., & Risfaisal, R. (2021). Interaksi Sosial Anak Autis di Sekolah Inklusi (Studi Sosiologi Pada Sekolah Inklusi di Kota Makassar). Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(1), 77–85. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i1.4365

Baharuddin. (2016). Pengantar Sosiologi. Yogyakarta, Lembaga Penerbit Fakultas Ilmu Sosial.

Budiningsih, C. A. (2015). Karakteristik Siswa Sebagai Pijakan Dalam Penelitian dan Metode Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendidikan. https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.4198

Mukrimaa, S. S., Nurdyansyah, Fahyuni, E. F., YULIA CITRA, A., Schulz, N. D., Taniredja, T. (2016). Bentuk Interaksi Sosial Anak Tunagrahita di Sekolah. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Ni’mah, N. U., Istirohmah, A. N., Hamidaturrohmah, & Widiyono, A. (2022). Problematika Penyelenggara Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jote, 3(3), 345–353.

Nurhayati, H., & , Langlang Handayani, N. W. (2020). Interaksi Siswa ABK dan Non-ABK di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. Retrieved from https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971

Ratman, A. (2016). Interaksi Sosial Anak Berkesulitan Belajar di SD Negeri Banyusoco Ii. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Edisi 5(IV), 10–17.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D).

Susilowati, H. (2018). Interaksi Sosial Siswa Slow Learner Kelas III. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7.

Susilahati. (2023). Pendidikan Inklusif. (Laily Nurmalia, Ed.) (Cetakan Pe). Sidoarjo: Uwais Inspirasi Indonesia. https://doi.org/10.17509/eh.v2i1.2755

Twistiandayani, K. U. (2019). Terapi Wicara dan Sosial Stories Pada Interaksi Sosial Anak Autis, 1–89.

Windiyanto. (2020). Interaksi Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan Inklusif di SMP Muhammadiyah 2 Kota Malang. Skripsi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

Downloads

Published

2025-06-28

Issue

Vol. 2 No. 3 (2025): JUNI-JULI 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Putri Wulandari, Budiaman Budiaman, Saipiatuddin Saipiatuddin

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.