ANALISIS PERBANDINGAN TES MBTI DAN TES PSIKOLOGI MODALITAS VAK PADA GAYA BELAJAR SISWA DI SMA TUNAS LUHUR
Keywords:
Gaya belajar, MBTI, tes psikologi modalitas VAKAbstract
Gaya belajar adalah kemampuan individu untuk mengolah informasi yang didapatkan dengan cara termudah sehingga membuat proses belajar menjadi lebih efektif. Maka dari itu, penting bagi setiap individu untuk mengetahui gaya belajar masing-masing sehingga bisa memahami informasi dengan mudah yang pada akhirnya meningkatkan hasil belajar keseluruhan. Dalam hal ini, media yang digunakan untuk menentukan gaya belajar adalah tes Myers-Briggs Type Indicator dan tes psikologi modalitas VAK. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan kedua tes dalam mengartikan gaya belajar siswa di SMA Tunas Luhur. Survey dilakukan dengan menggunakan angket kepada sampel berupa siswa kelas 11 A3. Angket berisikan pertanyaan mencakup hasil kedua tes yang kemudian dibandingkan melalui metode analisis komparasi. Analisis statistik menunjukkan hasil tes Myers-Briggs Type Indicator sebesar 76% dan tes psikologi modalitas VAK sebesar 77%, tidak memiliki jarak perbedaan persentase skor yang tidak signifikan dalam mengartikan akurasi gaya belajar siswa, dengan selisih persentase skor 1%. Penelitian ini menunjukkan bahwa tes gaya belajar Myers-Briggs Type Indicator dan tes psikologi modalitas VAK tidak memiliki perbedaan signifikan dan dapat sama-sama menjadi tolak ukur untuk menentukan gaya belajar dan bisa menjadi acuan belajar bagi siswa di SMA Tunas Luhur.
References
Arlinanda, L. P. H., Nazhrah, A. K., Putri, A. T. T., Jannah, M. N., Charistyeva, C., Muharani, H. A. Z., Putri, A., & Simamora, F. T. (2025). Hasil Ketepatan dalam Relevansi Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) Mahasiswa Universitas Negeri Semarang dalam Kehidupan Sosial di Kampus. 4(1).
Aslikhatin, S. (n.d.). PENGARUH GAYA BELAJAR VAK (VISUAL, AUDIO, KINESTETIK) TERHADAP PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA MTS DARUL KAROMAH SINGOSARI.
Bire, A. L., & Geradus, U. (2014). PENGARUH GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORIAL, DAN KINESTETIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA. 44.
Budi, S. S., Suhaili, N., & Irdamurni, I. (2021). Konsep gaya belajar dan implementasinya pada proses pembelajaran. S. S.
Clinton-Lisell, V., & Litzinger, C. (2024). Is it really a neuromyth? A meta-analysis of the learning styles matching hypothesis. Frontiers in Psychology, 15, 1428732. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1428732
Fitri Aswanto, Fadhilla Yusri, & Haji Kurniawan. (2024). Analisis Gaya Belajar VAK (Visual, Auditorial, Kinestetik) Siswa di MTsN 4 Pasaman Barat. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(1), 116–127. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i1.2104
Ghassani, M., Ni’matuzahroh, N., & Anwar, Z. (2020). Meningkatkan Kematangan Karir Siswa SMP Melalui Pelatihan Perencanaan Karir. Jurnal Intervensi Psikologi (JIP), 12(2), 123–138. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol12.iss2.art5
Honesty, C., & Asrori, M. (n.d.). HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN DENGAN GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 16 PONTIANAK.
Kim, M. (n.d.). Personality Type Theory in the Workplace.
Li, Y., Medwell, J., Wray, D., Wang, L., & Xiaojing, L. (2016). Learning Styles: A Review of Validity and Usefulness. Journal of Education and Training Studies, 4(10), 90–94. https://doi.org/10.11114/jets.v4i10.1680
Noorbaiti, R., Fajriah, N., & Sukmawati, R. A. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Visual-Auditori-Kinestetik (VAK) pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas VII E MTsN Mulawarman Banjarmasin. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1). https://doi.org/10.20527/edumat.v6i1.5130
Pitaloka, R. A. (2022). Tinjauan Epistemologi Implementasi Tes Psikologi Dalam Bidang Pendidikan. Psikobuletin:Buletin Ilmiah Psikologi, 3(2), 70. https://doi.org/10.24014/pib.v3i2.16314
Putu Krisna Dewi, I Gusti Ayu Tri Agustiana, & Putu Ari Dharmayanti. (2023). The Experimental-Based Visual Auditory Kinesthetic (Vak) Learning Model Improves Elementary School Science Learning Outcomes. Mimbar Ilmu, 28(1), 138–146. https://doi.org/10.23887/mi.v28i1.59283
Salsabila, S. A., Mataburu, I. B., & Kusumawati, L. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VISUAL AUDITORI KINESTETIK (VAK) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI MITIGASI BENCANA DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 JAKARTA. 03(01).
Sarah C, A. C., Cahyono, A. M., & Rayhan, A. R. (2022). STUDI PUSTAKA: ANALISIS GAYA BELAJAR MENURUT PENGELOMPOKAN TES KEPRIBADIAN MYERS BRIGGS TYPE INDICATOR (MBTI). Flourishing Journal, 2(2), 102–109. https://doi.org/10.17977/um070v2i22022p102-109
Sharipov Ubaydullojon. (2024). UNLOCKING THE POWER OF LEARNING STYLES. https://doi.org/10.5281/ZENODO.10815550
Sinurat, P. S. (n.d.). APAKAH AKURAT SEBAGAI ALAT PENGUKURAN KEPRIBADIAN.
Supit, D., Melianti, M., Lasut, E. M. M., & Tumbel, N. J. (2023). Gaya Belajar Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 5(3), 6994–7003. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1487
Susanto, S. (n.d.). PENGEMBANGAN ALAT DAN TEKNIK EVALUASI TES DALAM PENDIDIKAN.
Utami, G., & Bahtiar, N. (2020). Aplikasi Pengenalan Kepribadian Tipe Myers Briggs Menggunakan Metode Fuzzy Saw Berbasis Android. JURNAL MASYARAKAT INFORMATIKA, 11(1), 59–67. https://doi.org/10.14710/jmasif.11.1.31460
Waluya, S. B. (2020). Validitas dan reliabilitas angket gaya belajar VAK.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Safira Azzahra, Rezki Haris Ilhami
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
