Development Of Adaptive Digital Teaching Materials To Maximize Student Learning Independence In The 21st Century
Keywords:
Materi Pembelajaran Digital, Kemandirian Belajar, Penelitian dan PengembanganAbstract
Tantangan pendidikan di era digital menuntut pergeseran paradigma dari pengajaran ke pembelajaran, dengan menempatkan Pembelajaran Mandiri (Self-Regulated Learning/SRL) sebagai kompetensi inti abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengembangkan Materi Pengajaran Digital Adaptif (Adaptive Digital Teaching Materials/ADTM) yang secara eksplisit mengintegrasikan fitur-fitur yang mendorong kemandirian belajar dalam [Sebutkan Mata Pelajaran/Topik]. Studi ini menggunakan model Penelitian dan Pengembangan (R&D) ADDIE dengan pendekatan metode campuran. Desain ADTM menekankan penyediaan umpan balik reflektif instan, kontrol navigasi non-linier, dan alat pemantauan diri visual, yang secara teoritis memfasilitasi tiga fase SRL (Pemikiran Awal, Kinerja, dan Refleksi Diri) [Hastuti & Wibowo, 2024]. Melalui validasi ahli dan pengujian lapangan, ADTM diharapkan mencapai validitas tinggi dalam konten dan media serta menunjukkan efektivitas yang signifikan dalam meningkatkan skor SRL siswa, sehingga berkontribusi pada pengembangan kurikulum berbasis hasil.
References
Ariyanti, S. (2023). Efektivitas Desain Dashboard dalam Peningkatan Kontrol Diri Belajar Siswa [The Effectiveness of Dashboard Design in Enhancing Students' Self-Control in Learning]. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 12(1), 1-15.
Hastuti, E. P., & Wibowo, A. (2024). Integrasi Model Siklus SRL dalam Desain Pembelajaran Daring [Integration of the SRL Cycle Model in Online Learning Design]. Jurnal Inovasi Pembelajaran Digital, 15(1), 1-15.
Iskandar, H., & Utomo, J. (2022). Peran Self-Efficacy Mahasiswa dalam Keberhasilan Belajar Mandiri [The Role of Student Self-Efficacy in the Success of Independent Learning]. Jurnal Pendidikan Psikologi, 9(3), 45-58.
Jannah, M., & Subali, B. (2023). Integrasi E-Modul Interaktif dan Kemandirian Belajar Siswa Abad 21 [Integration of Interactive E-Modules and 21st Century Student Learning Independence]. Jurnal Pendidikan Teknologi, 10(4), 112-125.
Putri, D., & Santoso, H. (2020). Analisis Kesenjangan Umpan Balik pada Bahan Ajar Konvensional [Analysis of Feedback Gaps in Conventional Teaching Materials]. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(1), 33-45.
Rosnawati, R., & Hidayat, A. (2020). Uji Efektivitas Modul E-Learning dengan Analisis N-Gain dan T-Test [Effectiveness Test of E-Learning Modules with N-Gain and T-Test Analysis]. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 7(2), 65-78.
Sumardiono, F., & Dewi, K. (2021). Validitas dan Praktikalitas Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android [Validity and Practicality of Android-Based Interactive Learning Media]. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 8(4), 180-195.
Suryani, A. (2020). Desain Bahan Ajar Digital untuk Mengatasi Kesenjangan Metakognitif [Digital Teaching Material Design to Overcome Metacognitive Gaps]. Jurnal Pendidikan Teknologi, 7(1), 88-99.
Susanto, H. (2021). Kontrol Navigasi Non-Linier dalam E-Modul Interaktif [Non-Linear Navigation Control in Interactive E-Modules]. Jurnal Riset Teknologi Pembelajaran, 5(1), 30-45.
Tanjung, R. D. (2022). Umpan Balik Diagnostik Otomatis untuk Mengoptimalkan Fase Refleksi Diri Belajar [Automatic Diagnostic Feedback to Optimize the Self-Reflection Phase of Learning]. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(4), 110-120.
Wahyuni, S. (2021). Penerapan Prinsip Beban Kognitif dalam Pengembangan Multimedia Pembelajaran [Application of Cognitive Load Principle in Multimedia Learning Development]. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 8(2), 70-85.
Wibowo, A., & Handayani, T. (2022). Penerapan Model Pengembangan ADDIE dalam Merancang Bahan Ajar Berbasis Digital [Application of the ADDIE Development Model in Designing Digital-Based Teaching Materials]. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran, 9(3), 115-130.
Wirawan, A., & Hidayat, R. (2021). Transformasi Pendidikan dan Kebutuhan Keterampilan Metakognitif [Educational Transformation and the Need for Metacognitive Skills]. Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2), 60-75.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Tanisha Firyal Hasti, Rif'ah Dzikriyah, Selnistia Hidayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
