Urgensi Diferensiasi Pembelajaran dalam Mengakomodasi Keragaman Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
Diferensiasi Pembelajaran, Keragaman, PenerapanAbstract
Pembelajaran di Sekolah Dasar sering menghadapi tantangan dalam mengakomodasi keragaman karakteristik peserta didik, seperti kemampuan, minat, gaya belajar, dan latar belakang sosial-budaya. Kondisi ini berpotensi menurunkan keterlibatan, motivasi, dan hasil belajar jika pembelajaran diterapkan seragam. Penelitian ini bertujuan mengkaji urgensi diferensiasi pembelajaran sebagai strategi responsif terhadap keragaman peserta didik. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan, berupa analisis artikel ilmiah, buku, dan publikasi terkait konsep, prinsip, dan implementasi diferensiasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diferensiasi melalui penyesuaian isi, proses, dan produk berdasarkan kesiapan, minat, dan peserta didik dapat meningkatkan keterlibatan, partisipasi, dan pemahaman, serta mendorong tanggung jawab mereka terhadap proses belajar. Pendekatan ini selaras dengan teori konstruktivisme dan multiple intelligences serta mendukung prinsip pendidikan inklusif. Meskipun menghadapi berbagai tantangan, strategi bertahap, kolaborasi guru, dan dukungan lembaga terbukti efektif. Diferensiasi pembelajaran berperan penting dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar serta menciptakan pendidikan yang bermakna dan adil
References
Almujab, S. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendekatan Efektif dalam Menjawab Kebutuhan Diversitas Siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8(1). https://journal.unpas.ac.id/index.php/oikos/article/view/12528
Anwar, C., Munir, M. S., Muharram, M. S., & Rozaq, M. M. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(4), 213–229. https://doi.org/10.51574/judikdas.v4i4.3780
Auralia, F. A., & Lesmana, G. (2025). Mengoptimalkan Potensi Siswa melalui Pendekatan Multiple Intelligences dalam Pembelajaran. Jurnal Alwatzikhoebillah: Kajian Islam, Pendidikan, Ekonomi, Humaniora, 11(1), 236–243.
Cahyanto, B., & Nugroho, A. D. (2025). Pembelajaran Berdiferensiasi Memfasilitasi Belajar Siswa dalam Keberagaman. Madani Kreatif Publisher.
Ciwidey, H. N. dan G. S. 1. (2024). Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Tata Akbar.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal basicedu, 6(2), 2846–2853.
Fauziyah, A. R., Arifin, S., & Ekawati, R. (2025). Diferensiasi dalam Pembelajaran: Strategi dan Praktik di Kelas. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(4), 3555–3567.
Frayoga, D. N., Ashri, A., & Fitri, Z. N. (2024). Analisis Karakteristik Prinsip Perencanaan Pembelajaran. Karimah Tauhid, 3(5), 5515–5524.
Gregory, G. H., & Chapman, C. (2013). Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn′t Fit All. Corwin Press.
Hariandi, A., Yulianti, W., Hikmah, N., Juniza, P., & Arianda, F. T. (2023). Analisis Pentingnya Pengelolaan Pendidikan Berbasis Karakter di Sekolah Dasar | JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. 6(12), 10674–19679.
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia dalam Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penggerak. Lingua Franca:Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 6(2), 224–232. https://doi.org/10.30651/lf.v6i2.14701
Khoiri, M. (2021). Strategi Pembelajaran Guru dalam Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik di tengah Pandemi Covid-19 di SD Negeri 66 Gantarang Kabupaten Sinjai. Jurnal Transformatif (Islamic Studies), 5(1), 75–94.
Majid, A. (2021). Strategi Pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Inklusif. Afifa Utama. Marzoan, M. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar (Tinjauan
Literature dalam Implementasi Kurikulum Merdeka). Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Mestari, S. A., Kalaka, F. R. S., Hida, Y., Mas, S. R., & Badu, S. Q. (2025). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas Heterogen Sekolah Dasar. EDUCATOR (DIRECTORY OF ELEMENTARY EDUCATION JOURNAL), 6(1), 25–35. https://doi.org/10.58176/edu.v6i1.2087
Raharja, R. M., Asrul, A., Imron, A., & Sunarni, S. (2023). Supervisi, Penjaminan Mutu, dan Manajemen Kelas Yang Kondusif Untuk Kesuksesan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Penjaminan Mutu, 181–191. https://doi.org/10.25078/jpm.v9i02.2522
Rigianti, H. A. (2023). The Concept of Differentiation Learning: Solutions of Diversity Elementary School Learning. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 7(2), 285.
Sari, M. N., Susmita, N., & Ikhlas, A. (2025). Melakukan Penelitian Kepustakaan. Pradina Pustaka.
Simbolon, B. S. Y., & Naibaho, D. (2024). Merencanakan Strategi dan Metode dalam Pembelajaran. Jurnal Magistra, 2(1), 39–48.
Sofiah, M. A., & Azizah, R. N. N. (2024). Kolaborasi guru dan Mmanajemen Sekolah dalam Pengembangan Kurikulum Efektif. Jurnal Bintang Manajemen, 2(3), 41–51.
Sugiono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Supardi, S. (2023). Pendidikan Inklusif: Antara Harapan dan Kenyataan. Society, 14(1), 1–10. Susanto, A., & Yohana, Y. (2025). Pengaruh Keragaman Individu Terhadap Proses Pembelajaran Dan Pengajaran. Aktualita: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 15(1),
1–15. https://doi.org/10.54459/aktualita.v15i1.955
Wati, F., Kabariah, S., & Adiyono. (2023). Subjek dan Objek Evaluasi Pendidikan di Sekolah/Madrasah terhadap Perkembangan Revolusi Industri 5.0. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Kearifan Lokal, 1(2), 194–209.
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(10), 7499–7505.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rahmani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
