Analisis Perbandingan Prestasi Belajar Bahasa Inggris Menggunakan Model Pembelajaran Experiential Learning, Problem Based Learning Dan Metode Ceramah

Authors

  • Singgih Prastawa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Slamet Riyadi
  • Ribut Agung Sutrisno Prodi Pendidikan Agama Kristen, Sekolah Tinggi Teologi Intheos

Keywords:

experiential learning, Problem Baseed Learning, ceramah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek dari model pembelajaran Experiential learning, Problem Based Learning, dan ceramah secara bersamaan pada mata kuliah MKWK (Mata Kuliah Wajib Kurikulum) bahasa inggris di fakultas hukum Universitas Slamet Riyadi surakarta. Penelitian ini menggunakan eksperimen dengan desain non randomized pre tes dan posttest group. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester 2 yang mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris, sedangkan sampelnya adalah 3 kelas dengan masing masing kelompok, yaitu kelas 01, 03, & 06. Instrumen penjaringan data menggunakan tes, angket dan observasi. Validitas instrumen dan reliabilitasnya diuji dengan menggunakan uji pearson product moment dan alfa Cronbach dengan menggunakan SPSS versi 19. Untuk hasil uji normalitas dan homogenitas, masing masing menggunakan uji Kolmogorov smirnov dan uji lavene tes. Uji hipotesis menggunakan ANOVA satu jalur. Hasilnya adalah bahwa model pembelajaran Experiential Learning dan PBL hasilnya sama, sedangkan kelompok metode ceramah mendapatkan nilai yang kurang. Prestasi belajar lebih baik diajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah dan pengalaman

References

Almazida, AR. , Wantari, D., Ulya, F., Nurjanah, & Sundari, R. (2021). Metode Ceramah. Makalah. Pendidikan Agama Islam: Sekolah Tinggi Agama Islam Miftful Ulum Tanhung Pinang.

Aisyah, S, Fatonah, U, Nuri, S, Munawarah, S, Maison, Niarti, D. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kompetensi Peserta Didik Kelas V terhadap Materi Organ Pernapasan Manusia pada Pembelajaran IPAS. JURNAL KOMPETENSI GURU INDONESIA, 1(2),76-85

Damayanti, L. & Gofur, A. (2020). PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI POLITEKNIK NEGERI BALIKPAPAN DENGAN COMMUNICATIVE APPROACH SNITT- Prosiding Politeknik Negeri Balikpapan 2020.

Dewi, P. S., & Sulistyo, G. (2020). The Effectiveness of Experiential Learning on Students’ Speaking Skill in EFL Context. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 13(1), 1–10

Emelia, T. W., Susanti, S., & Manurung, I. D. (2024). Improving Students’ Ability in Speaking Using Experiential and Accelerated Learning Method. Holistic Science, 4(2), 328–337. https://doi.org/10.56495/hs.v4i2.666

Fitriani, S. (2021). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 21(2), 125–136.

Haryati, S., &, Makarim, SA. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Experiential Learning Dalam Pendidikan Kewirausahaan Di SMA Serba Bakti. (2025). Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Multi Disiplin, 2(2), 40-46. https://doi.org/10.70134/jupengen.v2i2.442

Huliatunisa, Y., Hartana, DW., Purwanti, KN., Azhari, N., Salsabila, S., & Habibah, SU. (2022) EVALUASI TINGKAT KESULITAN BELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA KELAS IV DI SDN KARANG TENGAH 7. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 2(4), 423-432.

Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2017). The Experiential Educator: Principles and Practices of Experiential Learning. Experiential Learning Journal, 2(1), 1–48.

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice-Hall.

Lisnawatia, L, Setiartin, T, & Kartadireja, WN. (2023). PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA ERA VUCA. Bahasa: Jurnal Keilmuan Pendidikan Bahas & Sastar Indonesia. 5(1), 63-79.

Mulyaningsih, I., & Nurhayati, T. (2018). Comparison of Student Learning Achievement in English Using Problem Based Learning and Conventional Methods. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 5(2), 87–95.

Nurhayati, D. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Experiential Learning terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 150–162.

Prastawa, S & Kadun, SO. (2025). Implementasi Pembelajaran Problem Solving dalam Pendidikan Agama Kristen. JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara, 2(5), 8083-8089.

Suharto, TV. (2022). PENGANTAR TEORI BELAJAR-PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN. Madiun: UNIPMA Press Universitas PGRI Madiun

Susanto, A. (2023). Peningkatan Skor Speaking Mahasiswa SMA melalui Implementasi Experiential Learning Selama Delapan Minggu. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Inggris, 16(3), 280–295.

Uyun, MAS & Sinta, NH. (2023). Analisis Kebutuhan Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling Universitas Mas’oem. Jurnal Dimamau, 2(2), 192-200. DOI:10.32627

Widodo, A. (2022). Pengaruh Metode Ceramah dan Diskusi Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 45–56.

Zainal, N. F. (2022). Problem Based Learning pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(3), 3584–3593. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2650

Downloads

Published

2026-01-11

Issue

Vol. 2 No. 6 (2025): Desember 2025 - Januari 2026

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Singgih Prastawa, Ribut Agung Sutrisno

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.