Pengaruh Model Pembelajaran POE2WE dengan Pendekatan CPA terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPAS Siswa Kelas III SD Negeri 107423 Tanjung Garbus T.A 2025/2026
Keywords:
POE2WE, CPA, Berpikir KritisAbstract
Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran POE2WE (Prediction, Observation, Explanation, Elaboration, Write, Evaluation) yang diintegrasikan dengan pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS kelas III SD Negeri 107423 Tanjung Garbus Tahun Ajaran 2025/2026. Latar belakang penelitian adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, dibuktikan oleh 60% siswa berkategori rendah, ketidaktuntasan ujian tengah semester sebesar 72%, dan dominasi pendekatan teacher-centered. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment nonequivalent control group. Sampel terdiri dari 25 siswa kelas IIIA (eksperimen) dan 19 siswa kelas IIIB (kontrol) yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen berupa tes esai 15 butir valid mengukur indikator berpikir kritis C4, C5, dan C6, dengan reliabilitas Cronbach's Alpha 0,874. Analisis data meliputi uji Shapiro-Wilk, Levene, Independent Sample T-Test, dan N-Gain. Hasil menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 62, jauh melampaui kelas kontrol sebesar 38. N-Gain eksperimen mencapai 49,77% (sedang) dibanding kontrol 9,31% (rendah). Uji T menghasilkan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak. Model POE2WE terintegrasi CPA terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dan direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran inovatif di sekolah dasar.
References
Abdillah, F. (2021). Penerapan model pembelajaran POE2WE berbantuan Edmodo untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi kalor. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 7(1), 45–54. https://doi.org/10.29303/jpft.v7i1.xxxx
Astuti, R., & Sari, D. P. (2023). Implementasi pembelajaran IPAS berbasis inkuiri untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2210–2220. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.xxxx
Azizah, N., Putri, R. I., & Hartono, Y. (2024). Pendekatan CPA berbantuan media konkret terhadap pemahaman konseptual siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 18(2), 112–124. https://doi.org/10.22342/jpm.v18i2.xxxx
Damayanti, S., Kusmanto, B., & Widodo, S. A. (2024). Pendekatan CPA berbantuan geoboard untuk meningkatkan kemampuan spatial sense siswa SD dalam pelajaran matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 98–110. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.xxxx
Hambali, M., Suyitno, H., & Waluya, B. (2024). Pengembangan indikator berpikir kritis dalam pembelajaran berbasis masalah di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 30(1), 180–195. https://doi.org/10.17977/um048v30i1xxxx
Haryanti, M. D., Fauziah, P. Y., & Wangid, M. N. (2024). Pengaruh model POE2WE terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA. Jurnal Prima Edukasia, 12(1), 65–78. https://doi.org/10.21831/jpe.v12i1.xxxx
Hidayati, N., & Ramadan, Z. H. (2022). Keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran di sekolah dasar: Kajian literatur sistematis. Jurnal Basicedu, 6(3), 4073–4082. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.xxxx
Isnaeni, S., Fajriyah, L., Riski, E. S., Purwasih, R., & Hidayat, W. (2020). Analisis kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada materi statistika. Journal On Education, 2(2), 229–239. https://doi.org/10.31004/joe.v2i2.xxxx
Kemendikbudristek. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kurniawan, A., & Dewi, R. S. (2021). Analisis soal HOTS dalam penilaian pembelajaran IPA di sekolah dasar berdasarkan taksonomi Bloom revisi. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(2), 234–244. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i2.xxxx
Maharani, H. R., Nusantara, T., & Qohar, A. (2021). Perkembangan kognitif siswa sekolah dasar menurut Piaget dan implikasinya dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 6(8), 1189–1196. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i8.xxxx
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa’: Jurnal Kajian Perempuan dan Keislaman, 13(1), 116–152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.xxxx
Meylovvia, T., & Julianto. (2023). Kajian konsep pembelajaran IPAS di sekolah dasar berdasarkan Kurikulum Merdeka. JPGSD: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(3), 578–590. https://doi.org/10.26740/jpgsd.v11n3.xxxx
Mubarok, A. A., Supardi, Z. A. I., & Jatmiko, B. (2024). Model pembelajaran POE2WE berbasis SAVI untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1201–1212. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i3.xxxx
Nugraha, A. J., & Herdiana, Y. (2024). Implementasi teori konstruktivisme dalam pembelajaran aktif di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.31949/jee.v7i1.xxxx
Panggabean, L. M., Simanjuntak, M. P., & Simatupang, N. I. (2023). Pengaruh model POE2WE berbantuan simulasi PhET Android terhadap pemahaman konsep siswa SMA pada materi keseimbangan benda tegar. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 19(2), 87–97. https://doi.org/10.15294/jpfi.v19i2.xxxx
Pitaloka, S., Witanto, Y., & Nugroho, A. (2024). Pengembangan model POE2WE berbantuan flipbook untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis berdasarkan indikator Ennis. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 143–157. https://doi.org/10.29407/jpdn.v9i2.xxxx
Purba, R., Manurung, S., & Sibarani, R. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implementasinya dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 9(3), 135–148. https://doi.org/10.33541/jipi.v9i3.xxxx
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y. S., Hernawan, A. H., & Prihantini. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.xxxx
Sundayana, R. (2020). Statistika penelitian pendidikan (Edisi ke-2). Alfabeta.
Susilowati, E., Santosa, S., & Rinanto, Y. (2023). Profil kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 12–26. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.xxxx
Yasa, I. M. A., Margunayasa, I. G., & Arini, N. W. (2020). Pengaruh pendekatan CPA (Concrete-Pictorial-Abstract) terhadap hasil belajar matematika siswa ditinjau dari kemampuan numerik. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.23887/jipp.v4i1.xxxx
Yuliati, S. R., & Lestari, I. (2021). Higher order thinking skills (HOTS) kemampuan berpikir tingkat tinggi: Konsep, pembelajaran, penilaian, dan soal-soal. Jurnal Penelitian Pendidikan, 21(2), 12–25. https://doi.org/10.17509/jpp.v21i2.xxxx
Zakiah, L., & Lestari, I. (2019). Berpikir kritis dalam konteks pembelajaran. Erzatama Karya Abadi.
Zubaidah, S. (2020). Keterampilan berpikir kritis: Esensi, indikator, dan cara membelajarkannya. Bioma: Jurnal Biologi dan Pembelajaran Biologi, 5(1), 1–14.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Devi Zahara
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
