Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Melalui Pendekatan Humanistik
Keywords:
Pendekatan Humanistik, Motivasi Belajar, Peran GuruAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik melalui pendekatan humanistik. Motivasi belajar merupakan faktor penting dalam keberhasilan akademik, dan pendekatan humanistik dipandang efektif karena menekankan pada pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh—baik secara emosional, kognitif, maupun sosial. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan mengkaji literatur-literatur yang relevan mengenai teori motivasi, khususnya teori hierarki kebutuhan Abraham Maslow dan pendekatan non-direktif Carl R. Rogers. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru yang menerapkan pendekatan humanistik, seperti membangun komunikasi empatik, memberikan penghargaan tanpa syarat, dan menciptakan lingkungan belajar yang suportif, mampu memenuhi kebutuhan psikologis siswa dan menumbuhkan motivasi intrinsik. Pendekatan ini juga sejalan dengan semangat Kurikulum Merdeka yang berpusat pada peserta didik. Oleh karena itu, guru perlu mengembangkan kompetensi interpersonal serta didukung oleh kebijakan sekolah yang inklusif dan berpihak pada siswa.
References
Aini, F., Adawiyah, L. R., & Yolanda, R. (2024). Implikasi Teori Belajar dalam Pembelajaran. Inklusi Journal.
Amalia, A. (2020). Aplikasi Teori Kebutuhan Maslow dalam Pembelajaran Bahasa Arab (Implementasi Pendekatan Humanistik). EDULAB: Majalah Ilmiah Laboratorium Pendidikan, 4(2), 25–42.
ARIANTI, A. (2019). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. DIDAKTIKA : Jurnal Kependidikan, 12(2), 117–134.
Astuti, A., Mulianingsih, F., & Soleh, M. (2022). Teori Pendidikan Humanistik, Implikasinya dalam Humanistik Persaudaraan. HARVESTER: Jurnal Teologi Dan Kepemimpinan Kristen, 7(1), 65–76.
Enjel Sinaga, & Dorlan Naibaho. (2021). PENGARUAH PSIKOLOGI PERKEMBANGAN NON DIREKTIF TERHADAP PERKEMBANGAN. 4(3), 5532–5538.
Fajriyah, R. Z., Maemonah, M., & Maryamah, M. (2021). Teori Humanistik Kebutuhan Maslow dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (Analisis Artikel Jurnal Sinta 2-6). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 893–898.
Hadi, K. (2024). Psychology of Learning Theory (Behavioristic, Constructivist, Humanistic) in Science Learning: A Systematic Literature Review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 920–929. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i12.9605
Inayah, S. (2025). Strategi pembelajaran (Issue June).
Insani, F. D. (2019). Teori Belajar Humanistik Abraham Maslow Dan Carl Rogers Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(2), 209–230.
Irfan, Oktavia, L., Velayati, M. A., Mastur, S. N., & Astri. (2023). Abraham Maslow Humanistic Approach Through Cooperative Learning on Social Studies Subjects. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 10(1), 56–74.
Kholid, I. (2017). Motivasi Dalam Pembelajaran Bahasa Asing. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris IAIN Raden Intan, 10(1), 61–71.
Kiki Melita Andriani, Maemonah, & Rz. Ricky Satria Wiranata. (2022). Penerapan Teori Belajar Behavioristik B. F. Skinner dalam Pembelajaran : Studi Analisis Terhadap Artikel Jurnal Terindeks Sinta Tahun 2014 - 2020. SALIHA: Jurnal Pendidikan & Agama Islam, 5(1), 78–91.
Kurniawati, U. M., & Maemonah. (2021). Analysis of Maslow ’ S Hierarchy of Needs and Its Implications for Online Learning in Primary Age. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 8(1), 51–65.
Lestari Wulandari. (2023). Peran Guru PAI dalam Membentuk Karakter Siswa. UNISAN JOURNAL : Jurnal Manajemen & Pendidikan, 02(07), 133–141.
Muis, A., & Samsudi, W. (2022). Peran Guru PAI di dalam Penanggulangan Kenakalan Siswa. Edupedia : Jurnal Studi Pendidikan Dan Pedagogi Islam, 7(1), 92–100.
Ningsih, T., & Samiaji, H. (2024). Masyarakat dan Sekolah yang Humanis. In Rumah Kreatif Wadas Kelir. https://repository.uinsaizu.ac.id/23728/2/16012024_Dummy_Masyarakat dan Sekolah yang Humanis.pdf
Nurjali, & Marfuah, S. (2024). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Pendekatan Humanistik. PENA: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 01(01), 22–28.
Predi Ari Repi, Radhinal Abdullah, & Siti Halimah. (2024). Kurikulum Merdeka: Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa Di Era Digital. Jurnal Reflektika, 19(1), 96–126.
Rahman, S. (2021). PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DASAR “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0” PENTINGNYA MOTIVASI BELAJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. Merdeka Belajar Dalam Menyambut Era Masyarakat, 05(November), 298.
Sri Mendari, A. (2010). Aplikasi Teori Hierarki Kebutuhan Maslow Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Widya Warta, 1(1), 82–83.
Sukmayasa, I. M. H., Dharma, I. D. A. E. P., & Bito, T. G. S. (2024). Psikologi Humanistik. Markandeya Pustaka. https://markandeyapustaka.com/wp-content/uploads/2024/11/Psikologi-Humanistik.pdf
Sultani, S., Alfitri, A., & Noorhaidi, N. (2023). Teori Belajar Humanistik Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. ANSIRU PAI : Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(1), 177. https://doi.org/10.30821/ansiru.v7i1.16108
Tharob, K., Leonora, D., Lopulalan, Y., Pattimura, U., & Pattimura, U. (2022). Relasi Sosial dalam Pembelajaran di Maluku : Komunikasi Interpersonal dan Penguatan Kreativitas di Sekolah Berbasis Lingkungan. 17(1), 17–34.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ananda Setiawan, Wahyu Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
