IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI KELAS INKLUSI SEKOLAH DASAR
Keywords:
pembelajaran berdiferensiasi, inklusi, anak berkebutuhan khususAbstract
Pembelajaran berdiferensiasi dirancang untuk menyesuaikan karakteristik, kebutuhan dan kemampuan individual siswa, sehingga terciptanya lingkungan belajar yang inklusif. Penelitian dilakukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusi SDN Benua Anyar 8 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan desain studi kasus. Peneliti melakukan observasi langsung, wawancara dengan wakil kepala sekolah, wali kelas, guru pendamping khusus (GPK) dan siswa dalam pengumpulan data. Adapun analisis dokumen juga dilakukan, seperti lembar kerja siswa, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan cacatan akademik siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa wali kelas telah melaksanakan tiga bentuk diferensiasi, yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk. Dengan diferensiasi tersebut bertujuan agar setiap siswa, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK) dapat belajar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhannya. Implementasi pembelajaran diferensiasi ini terbukti berdampak positif terhadap antusiasme, partisipasi, pemahaman konsep, serta sosial dan emosional diri siswa ABK. Namun, terdapat tantangan dalam penerapannya yaitu keberagaman karakteristik siswa, keterbatasan sumber daya, dan pemahaman konsep yang belum merata bagi sebagian guru. Solusi yang diterapkan meliputi kerja sama wali kelas dengan GPK dan orang tua, pemanfaatan media sederhana, manajemen kelas positif, serta pelatihan dan refleksi guru. Penelitian ini menegaskan pentingnya guru meningkatkan kompetensi dalam mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi di kelas inklusi untuk menciptakan pendidikan yang adil dan berpihak pada siswa secara menyeluruh
References
Almujab, S. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi: pendekatan efektif dalam menjawab kebutuhan diversitas siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8, 148–165. https://journal.unpas.ac.id/index.php/oikos/article/view/12528
Amaliyah, H., Oktapia, E., & Mastio, R. (2025). Kurikulum merdeka sebagai upaya dalam mewujudkan pendidikan inklusif di Indonesia. Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 37–47. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4738
Atika. (2024). Praktik pendidikan inklusif untuk anak berkebutuhan khusus di Sekolah dasar. Jurnal Studi Gender Dan Anak, 9(1), 45–54. https://doi.org/https://doi.org/10.30631/91.45-54
Dewi, H. (2024). Fenomena digital pembelajaran berdiferensiasi untuk memaksimalkan potensi peserta didik bermetode brackinalyde berbasis tensesdukling. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 29–39. https://doi.org/https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.714
Dewi, Y., Januar, H., Nuvitalia, D., & Hartati. (2023). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan antusiasme anak berkebutuhan khusus di SDN Pedurungan Lor 02. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5, 4574–4581. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i2.14162
Firdausy, N., & Tantiani, F. F. (2025). Peran asesmen diagnostik dalam pengembangan program pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pustaka Nusantara Multidisplin, 3(3), 1–10. https://doi.org/https://doi.org/10.59945/jpnm.v3i3.646
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan keragaman dan keunikan siswa sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2). https://doi.org/https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p67-73
Gibbs, K. (2023). Voices in practice : challenges to implementing differentiated instruction by teachers and school leaders in an Australian mainstream secondary school. The Australian Educational Researcher, 50(4), 1217–1232. https://doi.org/10.1007/s13384-022-00551-2
Melinda, R., Suriansyah, A., & Refianti, W. R. (2025). Pendidikan Inklusif : Tantangan dan Peluang dalam Implementasinya di Indonesia. Harmoni Pendidikan : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2009(20), 337–343. https://doi.org/https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.1096
Mufidah, Y., Affandi, L. H., & Ermiana, I. (2021). Identifikasi tantangan yang dihadapi guru dalam implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar negeri gemel dan sekolah dasar negeri batutulis. Renjana Pendidikan Dasar, 1(1).
Naibaho, D. P. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan pemahaman belajar peserta didik. Journal of Creative Student Research, 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jcsrpolitama.v1i2.1150
Ningsih, A., Suriansyah, A., Harsono, A. M. B., Annisa, M., & Novitawati. (2024). Kolaborasi guru kelas dan guru pendamping khusus dalam meningkatkan kualitas pembelajaran inklusif. Joyful Learning Journal, 13(4), 101–109. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj%0AKOLABORASI
Nugroho, G. B. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan perkembangan akademik peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan, Psikologi, Dan Konseling, 23(1), 31–38. https://doi.org/10.25170/psikoedukasi.v23i1.6999
Nurfitriani, D., Istiyati, S., & Adi, F. P. (2024). Implementasi pembelajaran diferensiasi pada pembelajaran pendidikan pancasila di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(449), 98–104. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/jpd.v12i2.93425
Pinta, Y., & Yanti, S. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi dengan E-Comic interaktif kumbuah meningkatkan literasi di kelas inklusi. Jurnal Pembelajaran MIPA, 4. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.31958/je.v4i1.11651
Pozas, M., Letzel, V., Lindner, K., & Schwab, S. (2021). DI ( Differentiated Instruction ) does matter ! the effects of DI on secondary school students ’ well-being , social inclusion and academic self-concept. Frontiers in Education, 6(December), 1–11. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.729027
Pratiwi, D. R., Lestari, I., & Nugroho, T. (2021). Pemahaman guru terhadap pembelajaran berdifrensiasi di SD inklusif. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1, 22–33.
Purwanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 2. https://doi.org/https://doi.org/10.63889/pedagogy.v16i1.152
Rozi, M. A. F., & Fuadiy, M. R. (2025). Pendekatan strategis dalam pengorganisasian peserta didik inklusif di sekolah dasar. Management of Education: Manajemen Pendidikan Islam, 11(1), 64–79. https://doi.org/https://doi.org/10.18592/moe.v11i1.15579
Sari, S. M., Junaidi, M., & Syafii, M. (2025). Pendidikan inklusif dan peningkatan partisipasi sosial anak berkebutuhan khusus kota Banda Aceh. Jurnal Kolaboratif Akademika Pendidikan, 2, 1–11. https://doi.org/10.26811/3p2ezr41
Saskia, Y., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2024). Peran guru pendamping khusus ( GPK ) dalam pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Multidisplin, 2(2005), 2203–2209. https://doi.org/https://doi.org/10.60126/maras.v2i4.592
Sauqi, I., & Harsiwi, N. E. (2024). Menganalisis belajar siswa berkebutuhan khusus slow learner di sekolah dasar Negeri Kelayan 1. Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2, 29–42. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i4.797
Sugiarti, N., & Mulyono. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SD Insan Mulya Kota Baru Driyorejo Gresik Nurlinah Sugiarti Abstrak. Bapala, 9, 157–164.
Suryati, I., Ratih, K., & Maryadi. (2023). Teachers ’ challenges in implementing diferentiated instruction in teaching english. Eduvest – Journal of Universal Studies, 3(9), 1693–1708. https://doi.org/https://doi.org/10.59188/eduvest.v3i9.871
Susanti, N., Rinadevi, R, S., & Sukma, E. (2024). Analisis pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11397
Ulfha, M., Sumarni, W., & Isdaryanti, B. (2025). Asesmen diagnostik dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar: tinjauan literatur sistematik tahun (2021-2025). CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 8, 1115–1125. https://doi.org/https://doi.org/10.30605/cjpe.8.3.2025.6383
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: inclusing and education: all means all. https://doi.org/https://doi.org/10.54676/JJNK6989
Yuen, S.-Y., Luo, Z., & Wan, S. W. (2023). education sciences challenges and opportunities of Implementing Differentiated Instruction amid the COVID-19 Pandemic : Insights from a Qualitative Exploration. Education Sciences, 13, 1–20. https://doi.org/https://doi.org/ 10.3390/educsci13100989
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nidaul Husna, Ahmad Suriansyah, Arta Mulya Budi Harsono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
