Relevansi Evaluasi Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik dalam Pembelajaran PAI
Keywords:
Evaluasi, Pembelajaran PAI, KognitifAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk memahami relevansi evaluasi kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) sebagai upaya mencapai hasil belajar yang komprehensif. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis peran ketiga ranah evaluasi tersebut serta kontribusinya terhadap peningkatan kualitas pembelajaran PAI. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan menelaah artikel ilmiah, buku, dan laporan penelitian terbaru yang berkaitan dengan evaluasi multiranah dalam pendidikan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi kognitif berperan penting dalam mengukur pemahaman keislaman secara mendalam dan kemampuan siswa menghubungkan ajaran agama dengan konteks sosial. Evaluasi afektif terbukti efektif dalam memantau pembentukan sikap religius, internalisasi nilai akhlak, dan konsistensi perilaku keagamaan. Evaluasi psikomotorik memiliki relevansi kuat dalam mengukur keterampilan praktik ibadah secara akurat dan autentik. Jika dikombinasikan, ketiga ranah evaluasi tersebut membentuk model penilaian holistik yang sejalan dengan kurikulum PAI berbasis kompetensi dan mendukung profesionalisme guru dalam merancang asesmen yang valid dan berorientasi pembinaan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa evaluasi multiranah sangat diperlukan untuk memastikan tercapainya kompetensi keagamaan secara utuh
References
Aini, N. (2020). Literasi keagamaan peserta didik di era digital. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(2), 115–128.
Fauziah, S. (2022). Profesionalisme guru PAI dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 45–57.
Hafidz, M. (2021). Asesmen autentik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(2), 89–101.
Hartono. (2021). Pembelajaran berbasis kompetensi dan keterampilan abad 21 dalam PAI. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(1), 33–46.
Hidayat, A. (2021). Evaluasi ranah afektif dalam pendidikan agama Islam. Jurnal Studi Pendidikan Islam, 6(2), 70–82.
Kurnia, D. (2021). Asesmen sikap religius peserta didik dalam pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Moral, 8(1), 55–67.
Lubis, R. (2020). Pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam. Jakarta: Kencana.
Maulana, R. (2019). Evaluasi psikomotorik dalam pembelajaran praktik ibadah. Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 23–35.
Nasution, H. (2022). Pengembangan rubrik penilaian praktik ibadah pada mata pelajaran PAI. Jurnal Penilaian Pendidikan, 10(2), 90–103.
Nugraha, F. (2021). Penguatan berpikir kritis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 8(1), 1–14.
Rahmawati, S. (2022). Pembelajaran PAI berbasis pemahaman kontekstual. Bandung: Alfab
Ramadhani, A. (2022). Evaluasi holistik dalam pembelajaran agama. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 120–133.
Rohman, A. (2023). Implementasi kurikulum PAI berbasis kompetensi. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 15(1), 60–74.
Rosyid, M. (2020). Pendidikan Islam di era digital dan moderasi beragama. Jurnal Studi Islam, 13(2), 101–114.
Suhadi. (2020). Model evaluasi multiranah dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama, 17(1), 41–53.
Syafri, U. (2021). Pembelajaran ibadah berbasis praktik dalam PAI. Jurnal Pendidikan Keislaman, 9(2), 78–90.
Syahrial. (2024). Tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran PAI. Jurnal Pengembangan Profesi Guru, 5(1), 10–22.
Wardani, E. (2023). Penilaian sikap religius siswa di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Karakter Islam, 4(2), 66–79.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Muhammad Fajar, Bagus Jordan, Rahnia Mutari Anli, Ainur Rafiq, Miftahir Rizka
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
