Optimalisasi Hasil Belajar IPAS Tema Tumbuhan melalui Outdoor Study: Penelitian Tindakan Kelas di Madrasah Ibtidaiyah
Keywords:
outdoor study, hasil belajar, IPASAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV B pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Pandeglang melalui penerapan metode outdoor study yang sistematis, reflektif, dan berbasis konteks nyata. Penelitian menggunakan pendekatan tindakan kelas model spiral Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data mencakup tes hasil belajar, observasi aktivitas siswa, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada aspek kognitif, dengan rata-rata nilai siswa meningkat dari 55 pada pra-siklus menjadi 69 pada siklus I, dan 80,16 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga naik dari 41% menjadi 81,25%, melampaui batas ketuntasan klasikal sebesar 76%. Selain capaian akademik, terjadi pula penguatan proses pembelajaran, yang tercermin dari partisipasi aktif siswa, antusiasme tinggi, keterampilan observasi yang berkembang, serta peningkatan rasa ingin tahu dan sikap kolaboratif. Metode ini memungkinkan siswa menghubungkan materi pembelajaran dengan lingkungan nyata, sehingga tidak hanya memperkuat pemahaman konseptual, tetapi juga membentuk kompetensi abad ke-21, seperti berpikir kritis, kerja sama, dan kesadaran lingkungan. Dengan demikian, outdoor study terbukti sebagai pendekatan pembelajaran holistik yang relevan dan aplikatif dalam konteks pendidikan madrasah saat ini
References
A. Aditomo dan T. Köhler, “Reconceptualising Learning Outcomes: Beyond Academic Achievement in the 21st Century,” Journal of Educational Change 21, no. 1 (2020): 1–24.
Ari Hasan Ansori dan Lina Herlina, Panduan Praktis Menulis PTK (Penelitian Tindakan Kelas) (Pandeglang: STAISMAN Press, 2024), 23.
Ari Hasan Ansori dan Lina Herlina, Panduan Praktis Menulis PTK (Penelitian Tindakan Kelas), 35.
Ari Hasan Ansori dan Lina Herlina, Panduan Praktis Menulis PTK (Penelitian Tindakan Kelas) (Pandeglang: STAISMAN Press, 2024), 45.
Ari Hasan Ansori dan M. Arie Firdaus Heriansyah,Transformasi Pembelajaran Abad 21: Sinergi Proyek Kontekstual dan Penilaian Autentik Mewujudkan Pembelajaran Mendalam (Kuningan: Goresan Pena, 2025), 24.
Ari Hasan Ansori, Desain dan Analisis Instrumen Penelitian (Yogyakarta: Yayasan Putra Adi Dharma, 2025), 41.
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Panduan Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah Kurikulum Merdeka (Jakarta: Kemenag RI, 2023), 32.
Hasan, “Implementasi Outdoor Study dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar,” Jurnal Pendidikan dan Inovasi, vol. 3, no. 2 (2021): 64–72.
I Made Mahayukti et al., “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek pada Pembelajaran Sains,” Jurnal Ilmiah Pendidikan, vol. 4, no. 1 (2021): 33–41; Fitriani dan Lina Susilowati, “Pembelajaran Berbasis Lingkungan dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar,” Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 10, no. 2 (2022): 99–107.
John Dewey, Experience and Education (New York: Macmillan, 1938), 25.
Kementerian Agama RI, Panduan Pembelajaran IPAS di Madrasah Ibtidaiyah, (Jakarta: Direktorat KSKK Madrasah, 2022).
M. Hosnan, Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 (Bogor: Ghalia Indonesia, 2017), 56.
M. Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), 102.
Mark Rickinson et al., Outdoor Learning and Educational Achievement: A Review of the Evidence (London: UCL Institute of Education, 2019), 34.
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2016), 45.
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2016), 91.
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2017), 45–47
Nurfadilah dan D. Kusumah, “Pengaruh Pembelajaran Outdoor terhadap Hasil Belajar IPA,” Jurnal Pendidikan Dasar 11, no. 2 (2023): 87.
Nurfadilah dan Didi Kusumah, “Efektivitas Pembelajaran Luar Kelas dalam Meningkatkan Pemahaman IPAS,” Jurnal Pendidikan Sains, vol. 14, no. 1 (2023): 18–27.
Rahayu, “Outdoor Study dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah Dasar,” Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, vol. 6, no. 1 (2018): 55–62.
Ratna Wahyuni, Siti Harahap, dan Mariyani Siregar, “Analisis Hasil Belajar Siswa Melalui Evaluasi Formatif dan Sumatif,” Jurnal Evaluasi Pendidikan, vol. 12, no. 2 (2021): 120–129.
Republik Indonesia, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Pasal 31 Ayat (1)–(2).
Republik Indonesia, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Sekretariat Negara, 2003).
Rickinson et al., A Review of Research on Outdoor Learning (London: National Foundation for Educational Research, 2019), 5.
Rickinson et al., A Review of Research on Outdoor Learning, 8–10.
Simon Beames, Peter Higgins, dan Robbie Nicol, Learning Outside the Classroom: Theory and Guidelines for Practice (New York: Routledge, 2017), 17.
Simon Beames, Peter Higgins, dan Roger Nicol, Learning Outside the Classroom: Theory and Guidelines for Practice (London: Routledge, 2017), 78.
Sofyan, “Penerapan Metode Outdoor Study untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV di SDN 19 Ampenan,” Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 5, no. 2 (2017): 89–96.
Stephen Kemmis and Robin McTaggart, The Action Research Planner (Victoria: Deakin University Press, 1988), 11–13.
Tim Kemdikbud, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Abad 21, (Jakarta: Direktorat Jenderal GTK, 2021).
Ulrich Dettweiler et al., “Learning and Motivation in Outdoor Science Education: An Empirical Study,” Frontiers in Psychology 8 (2017): 1–14.
UNESCO, Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives (Paris: UNESCO Publishing, 2017), 8.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Widi Astuti, Ari Hasan Ansori, Ahmad Hidayat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
