Memahami Peserta Didik

Authors

  • Devi Alvia Institut Agama Islam Negeri Datuk Laksemana Bengkalis
  • Nurfajiani Nurfajiani Institut Agama Islam Negeri Datuk Laksemana Bengkalis
  • Rohayu Rohayu Institut Agama Islam Negeri Datuk Laksemana Bengkalis
  • Neliyanti Delsi Institut Agama Islam Negeri Datuk Laksemana Bengkalis

Keywords:

Peserta didik, Kompetensi Guru, Pendidikan

Abstract

Memahami peserta didik adalah kompetensi mendasar yang harus dimiliki setiap guru agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan bermakna. Setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda, baik dari segi kemampuan intelektual, kondisi fisik, latar belakang sosial, aspek emosional, maupun spiritual. Perbedaan ini menuntut guru untuk mampu mengenali potensi dan kebutuhan setiap peserta didik secara menyeluruh, sehingga pembelajaran yang dirancang benar-benar sesuai dengan tahap perkembangan dan kondisi nyata yang mereka alami. Dengan demikian, memahami peserta didik bukan hanya menjadi bagian dari tugas profesional seorang guru, melainkan juga menjadi kunci utama untuk menciptakan pendidikan yang inklusif dan adaptif. Pemahaman terhadap peserta didik berperan penting dalam penyusunan strategi pembelajaran. Guru yang mampu mengenali kelebihan dan kelemahan peserta didiknya dapat menyesuaikan metode, pendekatan, serta media pembelajaran yang tepat, sehingga mampu meningkatkan partisipasi dan motivasi belajar. Lebih jauh, pemahaman ini juga memungkinkan terciptanya interaksi edukatif yang harmonis antara guru dan peserta didik, yang tidak hanya menekankan aspek kognitif, tetapi juga mengembangkan ranah afektif dan psikomotor. Hal tersebut dapat membantu peserta didik berkembang secara seimbang, baik dalam bidang akademik maupun pembentukan karakter.

References

Emda, A. (2021). Motivasi belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Prenada Media.

Hasbullah. (2021). Dasar-dasar ilmu pendidikan. Rajawali Pers.

Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia.

Minsih. (2022). Strategi guru dalam memahami karakteristik peserta didik pada pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 145–156.

Mulyasa, E. (2022). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.

Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2021). Faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 6(1), 45–53.

Sardiman. (2021). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Suprihatiningrum, J. (2022). Strategi pembelajaran: Teori dan aplikasi. Ar-Ruzz Media.

Wahyuni, S., & Chanifudin. (2024). Implementasi metode pengajaran sinergis dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadis di MTs Ar-Rosyidiyah Bengkalis. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Keislaman, 4(1),3.

Yaumi, M. (2021). Pembelajaran berbasis multiple intelligences. Kencana.

Zaharah. (2023). Model Project-Based Learning dalam Peningkatan Minat Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.

Downloads

Published

2026-06-16