Peningkatan Pemahaman Operasi Hitung Matematika Melalui Model Contextual Teaching and Learning di Kelas III SD
Keywords:
Contextual Teaching and Learning, operasi hitung, pemahaman konsepAbstract
Kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep operasi hitung matematika sering disebabkan oleh pembelajaran yang bersifat abstrak dan kurang dikaitkan dengan konteks kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman operasi hitung matematika melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) di kelas III SDN Tawangsari 01 Kecamatan Garum, Kabupaten Blitar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest–Posttest Design yang melibatkan 40 siswa sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui observasi, tes pretest dan posttest, serta dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis Paired Sample t-Test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model CTL efektif meningkatkan pemahaman konsep operasi hitung matematika. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata dari 35,28 pada pretest menjadi 75,63 pada posttest dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang menandakan perbedaan yang signifikan. Pembelajaran berbasis CTL terbukti membantu siswa mengaitkan konsep matematika dengan situasi nyata, meningkatkan keaktifan belajar, serta memperdalam pemahaman konseptual secara bermakna. Dengan demikian, model CTL layak diterapkan sebagai alternatif pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar.
References
Anggraeni, A. F., Sunaryo, Y., & Fatimah, A. T. (2021). Analisis Kesalahan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMK Kelas XI Pada Pokok Bahasa Dimensi Tiga. Jurnal Wahana Pendidikan, 8(2), 135. https://doi.org/10.25157/wa.v8i2.4670
Budi, N. I. S., Pratiwi, I. A., & Riswari, L. A. (2024). Minat dan Motivasi Belajar pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 6(2), 161–170. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v6i2.5973
Dewi, Y. M., Purnono, E. A., & Sulistyaningsih, D. (2025). Studi Literatur Review: Analisis Kemampuan Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal PISA di Tinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 9, 788–799. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i2.3702
Erina, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Pendekatan CTL pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2012–2022. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2044
Ester, K., Sakka, F. S., Mamonto, F., Anthonieta, E. M., Mangolo, Bawole, R., & Mamonto, S. (2023). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) di SD Gmim II Sarongsong. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(20), 967–973. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.10421051
Hasudungan, A. N. (2022). Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Masa Pandemi COVID-19: Sebuah Tinjauan. Jurnal DinamikA, 3(2), 112–126.
Juita, N., Zahrah, R. F., & Febriani, W. D. (2023). Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematika Operasi Pembagian Dengan Menggunakan Contextual Teaching and Learning. JLEB: Journal of Law, Education and Business, 1(2), 120–131. https://doi.org/10.57235/jleb.v1i2.1071
Kinanti, S. D., Nurmalia, L., & Lestari, M. R. D. W. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran CTL dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas 3 MIS AL-Hidayah. Seminar Nasional Dan Publikasi Ilmiah 2024 FIP UMJ, 2015, 315–324.
Maulidina, A., Sujiran, & Puspananda, D. R. (2020). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Dasar Materi Operasi Hitung Pada Siswa Kelas VII MTs Hidayatul Athfal. Jurnal Pendidikan Edutama, 3, 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.46306/lb.v3i2.147
Oktaviani, K., & Darwanto. (2025). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Pelajar SDN 106/VIII Pulung Rejo. Griya Cendikia, 10(1), 168–177. https://doi.org/10.47637/griyacendikia.v10i1.1672
Rahmawati, L., Friansah, D., & Yanto, Y. (2025). Kajian Sistematis Penggunaan Model CTL Dalam Pembelajaran Matematika.
Romli. (2022). Model Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching Learning) Pada Pelajaran PAI Sebagai Salah Satu Inovasi Pengembangan Kurikulum di Sekolah. Edugama: Jurnal Kependidikan Dan Sosial Keagamaan, 08(02), 270–279. https://doi.org/10.32923/edugama.v8i2.2590
Safitri, N., Hodsay, Z., & Ningsih, Y. L. (2025). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Pecahan Kelas III SD Negeri 06 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(September). https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.28783
Sastradiharja, E. J., Siskandar, & Khoiri, I. (2020). Model Pembelajaran CTL pada Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya di SMP Islam Asysyakirin Pinang Kota Tangerang. STATEMENT, 10(1), 55–78.
Setiani, N., Wakinah, W., Nurazizah, S., & Andriani, E. (2024). Kesulitan Belajar Matematika di Sekolah Dasar. Mutiara: Multidiciplinary Scientifict Journal, 2(8), 634–638. https://doi.org/10.57185/mutiara.v2i8.225
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Desilia Fitriani, Ida Putriani, Ida Putri Rarasati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
