Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Membaca dan Berbicara Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Rumi Susanti Prodi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
  • Masrul Masrul Prodi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
  • Imam Hanafi Prodi Magister Pendidikan Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Keywords:

Struktur Analisis Sintetik, kemampuan membaca, kemampuan berbicara

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan membaca dan berbicara siswa kelas 1 SD Negeri 1 Tanjung Samak. Menggunakan desain eksperimen semu one group pretest-posttest dengan sampel 30 siswa, studi ini menerapkan model CTL dan mengukur perubahan kemampuan siswa melalui tes membaca dan berbicara. Hasil analisis menggunakan Paired T-Test menunjukkan peningkatan signifikan pada kedua kemampuan, dengan rata-rata skor membaca meningkat dari 57,50 menjadi 71,90 dan berbicara dari 58,50 menjadi 72,90 (p < 0,05). Penurunan standar deviasi juga menunjukkan pengurangan kesenjangan kemampuan antar siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model CTL efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca dan berbicara siswa serta memperkecil variasi kemampuan dalam kelas.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggraeni, S., Suyono, S., & Kuswandi, D. (2019). Metode Jolly Phonics sebagai Metode Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(1), 91–95.

Arianti, A., Botifar, M., & Iskandar, Z. (2023). Implementasi Metode Fonetik Dalam Pembelajaran Membaca Anak Usia Dini di Ra It Khoiru Ummah Kecamatan Curup Tengah. Institut Agama Islam Negeri Curup.

Fadilah, U., & Nurani, D. C. (2023). Kemampuan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas 3A SDN 02 Palembang. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar, 4(1), 15–21.

Furroyda, A. F., Ibda, H., & Wijanarko, A. G. (2022). Pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis tpack terhadap hasil belajar PPKN di Madrasah Ibtidaiyah Swasta. SITTAH: Journal of Primary Education, 3(2), 145–160.

Gading, I. K., Magta, M., & Pebrianti, F. (2019). Pengaruh metode suku kata dengan media kartu kata bergambar terhadap kemampuan membaca permulaan. Mimbar Ilmu, 24(3), 270–276.

Hakim, L., Thohir, M., & Manzilah, F. D. (2023). Pembelajaran PAI Berbasis Media Information and Communication Technologies Dengan Model Contextual Teaching and Learning di MAN 1 Lamongan. Annizom, 8(2), 1–10.

Hermanto, M. (2022). Pendekatan Contextual Teaching and Learning Pada Siswa SMP. Penerbit P4I.

Hernawati, H. (2019). Upaya Mengembangkan Imajinasi Anak melalui Metode Contextual Teaching dan Learning (CTL) di TK Islam Bina Insan Kamil. PANDAWA, 1(1), 110–128.

Hidayat, A., Pratiwi, D., & Sari, R. P. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 6(2), 145–158.

Hikam, F. F., & Karima, S. (2020). Pengaruh contextual teaching and learning (CTL) terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi PAI di SDIT Insantama Banjar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 9(1), 48–59.

Hilir, A. (2021). Pengembangan Teknologi Pendidikan Peranan pendidik dalam menggunakan media pembelajaran. Penerbit Lakeisha.

Jufri, A., Asri, W. K., & Mannahali, M. (2023). Strategi Pembelajaran: Menggali Potensi Belajar Melalui Model, Pendekatan, dan Metode yang Efektif. Ananta Vidya.

Kurniawati, U. (2020). Peran Orang Tua Terhadap Kemampuan Membaca Siswa Kelas 2 SD. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(1), 40–49.

Luthfiyana, N. H. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Flashcard Pada Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pada Siswa Kelas I MI NU Unggulan Paramadina Welahan Jepara. IAIN KUDUS.

Minha, Y. (2017). Penggunaan Teknik Story Mapping dalam Memahami Teks Naratif Pada Siswa Kelas X KC di SMKN3 Kota Bengkulu. TRIADIK, 16(2).

Nasution, F., Dinata, A. P., & Handriani, P. (2023). Pembelajaran Kognisi di Area Isi. JURNAL EDUKASI NONFORMAL, 4(1), 377–387.

Nurhayati, L., & Purwanto, S. (2021). Implementasi Pembelajaran Kontekstual dalam Mengakomodasi Keberagaman Kemampuan Siswa pada Pembelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 7(3), 234–249.

Nurjanah, E., Sudianto, M., & Wiratno, T. (2021). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman melalui Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual pada Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan, 23(1), 67–82.

Oktrifianty, E. (2021). Kemampuan Menulis Narasi di Sekolah Dasar (Melalui Regulasi Diri, Kecemasan dan Kemampuan Membaca Pemahaman). CV Jejak (Jejak Publisher).

Paramita, V. D. (2020). Montessori: Keajaiban Membaca Tanpa Mengeja. Bentang Pustaka.

Pohan, K. N., Umar, M. N., & Jamali, Y. (2023). Penerapan Model CTL dalam Meningkatkan Hasil Belajar Materi Haji dan Umrah pada Siswa Kelas VI SD IT Sairussalam. Tadabbur: Jurnal Peradaban Islam, 5(1), 187–204.

Pratama, R., & Siregar, N. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Kontekstual dalam Menyeimbangkan Kemampuan Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 15(2), 112–127.

Pratama, V. A. (2016). Efektifitas Penerapan Metode Transactional Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa di Sekolah Dasar. Universitas Airlangga.

Putri, A. D., Wibowo, L. A., & Nugroho, Y. (2020). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Literasi Siswa SMA. Urnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 19(2), 201–215.

Putri, A., & Sya, M. F. (2023). Tantangan Berbicara Bahasa Inggris pada Siswa Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 2(2), 510–516.

Putri, D. A. (2023). Model Pembelajaran: Peningkatan Proses Pembelajaran.

Rahmawati, F., & Supriyono, A. (2023). Peningkatan Kemampuan Interpretasi dan Analisis Teks melalui Pendekatan Kontekstual pada Siswa SMA. Jurnal Riset Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 8(1), 45–60.

Santoso, E. (2017). Penggunaan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(1).

Saputra, A. (2014). Aplikasi Metode Contextual Teaching Learning (CTL) dalam Pembelajaran PAI. At-Ta’dib, 6(1).

Sb, N. S. (2018). Peningkatan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Menggunakan Strategi Bengkel Literasi Pada Siswa SD. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 68–74.

Sulistiowati, H. (2017). Upaya Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Dalam Mata Pelajaran IPS Melalui Pembelajaran Kontekstual Pada Peserta Didik Kelas III SDN Bendungan Hilir 01 Pagi Jakarta Pusat. Universitas Negeri Jakarta.

Suryani, N., Hartono, R., & Wibowo, A. (2022). Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran Bahasa: Dampaknya terhadap Kemampuan Literasi Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan, 24(2), 178–193.

Widari, N. P. A. (2019). Pengaruh Kamus Bergambar pada Perkembangan Bahasa dan Literasi Dini Anak. Seminar Leksikografi Indonesia 11—13 September 2019, 11(13), 30.

Widodo, S., Pratiwi, R., & Sutanto, H. (2020). Pembelajaran Kontekstual sebagai Upaya Peningkatan Motivasi dan Pemahaman Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 18(3), 289–304.

Downloads

Published

2024-10-20

Issue

Vol. 1 No. 8 (2024): Oktober 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Rumi Susanti, Masrul Masrul, Imam Hanafi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

How to Cite

Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Membaca dan Berbicara Siswa Sekolah Dasar. (2024). Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(8), 4084-4096. https://jicnusantara.com/index.php/jiic/article/view/1208