Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Self-Efficacy Siswa
Keywords:
model pembelajaran, inquiry, self-efficacyAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self-efficacy siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan desain eksperimen semu atau quasi eksperimental. Skema penelitian ini menggunakan Nonequivalent Control Group Design, dimana kelas kontrol dan eksperimen yang dipilih diberi tes pada awal penelitian (pretest) dan diberikan angket self-efficacy siswa, kemudian pemberian perlakuan yang berbeda antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, lalu diakhiri dengan kegiatan tes akhir (posttest) dan pengisian angket self-efficacy siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan penyebaran soal pretest dan posttest serta angket self-efficacy siswa. Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, dan uji independent sample t-test. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Seyegan dengan melibatkan peserta didik kelas XI F2 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas XI F4 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran inquiry lebih berpengaruh untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self-efficacy siswa kelas XI SMA Negeri 1 Seyegan tahun pelajaran 2024/2025 jika dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Downloads
References
Agustin ,Lady, Zeni Haryanto & Shelly Efwinda. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika,1(1),56 dan 61. https://doi.org/10.30872/jlpf.v1i01.80
Amijaya, Lalu Sunarya , Agus Ramdani & I Wayan Merta. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. J. Pijar MIPA, 13(2),94-95. https://doi.org/10.29303/ jpm.v13.i2.468
Anggo, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Ditinjau Dari Self-Efficacy (The Effect of Guided Inquiry Learning Model on Junior High School Students’ Ability in Mathematical Critical Thinking Viewed from Self-Efficacy). In Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 8, Issue 1).
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W.H. Freeman.
Dhamayanti, Putri Vadia. (2022). Systematic literature review: Pengaruh Strategi Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Indonesian Journal of Educational Development, 3(2),209. https://doi.org/10.5281/zenodo.7026884
Ennis, R. H. (2011). Critical Thinking: Reflection and Perspective. Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines.
Hidayat, Sholeh Nur. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah (JMI) , 1(1),65. https://doi.org/10.55732/jmi.v1i01.717
Hmelo-Silver, C. E., Duncan, R. G., & Chinn, C. A. (2007). Scaffolding and Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning. Educational Psychologist, 42(2), 99-107.
Kartika ,Yuni & Fibri Rakhmawati. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Menggunakan Model Inquiry Learning. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika,6(3),2515-2517. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1627
Marsilawati ,Ni Made Sri. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Minat Belajar Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IA2 SMA Negeri 4 Singaraja. Jurnal Citra Pendidikan (JCP), 2(3),613. https://doi.org/10.38048/jcp.v2i3.898
Nugroho, A., et al. (2018). Pengaruh Pembelajaran Inovatif terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan.
Nurmayani ,Lia, Aris Doyan & Ni Nyoman Sri Putu Verawati. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1),98.
Pajares, F. (2006). Self-Efficacy During Childhood and Adolescence. Handbook of Self-Efficacy in Adolescence. Academic Press.
Saputra, H. (2020). Kemampuan berfikir kritis matematis. Perpustakaan IAI Agus Salim, 2(3), 1-7.
Savery, J. R. (2015). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. The Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
Sera, Maria Verginia Lorenca, Nurul Ain & Chandra Sundaygara. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Motivasi Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMPN 02 Wagir. Seminar Nasional FST 2019 Universitas Kanjuruhan Malang, 2,439.
Tambunan ,Nurma. (2016). Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Minat Belajar Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Formatif ,6(3),207. http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v6i3.993
Trowbridge, L. W., & Bybee, R. W. (1996). Teaching Secondary School Science: Strategies for Developing Scientific Literacy. Prentice Hall.
Wartini, Ni Wayan. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis. Journal of Education Action Research, 5(1),126. https://doi.org/10.23887/jear.v5i1.32255
Yilmaz, M., et al. (2016). Inquiry-based Learning in Science Education. Journal of Science Education.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-Efficacy: An Essential Motive to Learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82-91.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Malica Tri Anggraeni, Nanang Khuzaeni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
