Evaluasi Pemahaman Siswa dalam Materi Pecahan Berdasarkan Penilaian Guru di SD 064977 Bhayangkara
Keywords:
Pemahaman siswa, materi pecahan, skala LikertAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi pecahan di SD 064977 Bhayangkara berdasarkan penilaian guru menggunakan metode angket dengan skala Likert. Subjek penelitian ini adalah 30 siswa yang telah menerima pembelajaran tentang pecahan. Data dikumpulkan melalui angket yang terdiri dari 15 pernyataan terkait pemahaman siswa mengenai berbagai konsep pecahan, seperti pembilang dan penyebut, perbandingan pecahan, penyederhanaan, operasi hitung, dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Respon dalam angket dikategorikan menjadi empat tingkat pemahaman: Sangat Paham (4), Cukup Paham (3), Paham (2), dan Kurang Paham (1). Hasil analisis menunjukkan bahwa total skor pemahaman siswa adalah 29 dari skor maksimal 60, yang jika dikonversi ke persentase menghasilkan nilai 48,3%. Berdasarkan kategori skala Likert, hasil ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi pecahan berada pada tingkat rendah. Penelitian ini memberikan gambaran mengenai tingkat pemahaman siswa yang masih perlu ditingkatkan, serta dapat menjadi dasar bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep pecahan.
References
Ambarita, D. H., Panjaitan, S. M., & Gultom, S. P. (2024). Efektivitas pembelajaran dengan project based learning berbantuan aplikasi QANDA dalam pemecah masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 113–121.
Angga Pratama, R., Salsabila Putri Artha, A., & Zainal Abidin, N. (2024). Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024): Sebuah studi meta analisis. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 77–92.
Arfi Hidayati, L., & Kusno. (2024). Eksplorasi etnomatematika pada museum Soesilo Soedarman di Kabupaten Cilacap. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 151–164.
Barung, T. G., Rizki, N. A., Asyril, & Fendiyanto, P. (2024). Pengaruh kecerdasan emosional dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 141–150.
Dakhi, G. M. M., Medika, A. D., Mutang, E., Febryan, M. E., Nuryadin, A., Sulaeman, N. F., & Falentino, C. (2024). Exploring preferred math learning tools for pre-service teachers. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 63–76.
Febrianingsih, D., Utomo, R. B., & Subroto, P. W. (2024). Efektivitas pembelajaran etnomatematika batik tangerang ditinjau dari kemampuan pemahaman matematis siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 109–112.
Fu'adi, Y. A., Dian Nurul Iffah, J., Mufarikha, Z., Noor Fikrati, A., Arista Rizki, N., & Graina Barung, T. (2024). Pengaruh kecerdasan emosional dan kedisiplinan terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas IX MTs Midanutta’lim Mayangan Jogoroto Jombang. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 93–104.
Gultom, S. P., & Ambarita, D. H. (2024). Pengembangan media pembelajaran matematika berbasis Android menggunakan Augmented Reality pada materi jaring-jaring kubus dan balok. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 175–188.
Hidayati, L. A., & Kusno. (2024). Eksplorasi etnomatematika pada museum Soesilo Soedarman di Kabupaten Cilacap. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 151–164.
Iffah, N., & Nur Fatimah, L. N. (2024). Pengaruh kecerdasan emosional dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 141–150.
Iffah, N., & Nur Fatimah, L. N. (2024). Pengaruh kecerdasan emosional dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 141–150.
Madawistama, S. T., & Tarlina, Y. (2024). Analisis struktur berpikir geometri berdasarkan teori Van Hiele dalam menyelesaikan soal open ended matematika ditinjau dari gaya kognitif visualizer. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 79–91.
Nainggolan, E. P., Pangaribuan, L. P., & Gultom, S. P. (2024). Efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi bilangan bulat. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 144–151.
Ningsih, R. T. C., Utomo, R. B., & Sukmawati, R. (2024). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah literasi numerasi ditinjau dari disposisi matematis. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 13(2), 92–102.
Pratama, R. A., Artha, A. S. P., & Abidin, N. Z. (2024). Efektivitas mindful learning dalam konteks pendidikan di Indonesia (2000-2024): Sebuah studi meta analisis. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 77–92.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Abdu Rohim Ilhami Dalimunthe, Burju Arbi Hutauruk, Irene Angelina Pandiangan, Jopani Ramadhani, Siti Sarah Harahap
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
