TINJAUAN TEORITIS: FAKTOR INTERNAL DAN EKSTERNAL PROBLEMATIKA AKADEMIK DI SEKOLAH DASAR
Keywords:
Problematika akademik, sekolah dasar, kualitas pembelajaranAbstract
Pendidikan dasar merupakan fase krusial dalam membangun fondasi pengetahuan, keterampilan, dan sikap pembelajaran peserta didik. Namun, berbagai problematika akademik masih sering ditemukan di tingkat sekolah dasar, seperti kesulitan memahami materi, rendahnya motivasi belajar, dan minimnya partisipasi aktif dalam kegiatan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji faktor-faktor internal dan eksternal yang memengaruhi problematika akademik di sekolah dasar sebagai dasar dalam merancang strategi pendidikan yang adaptif dan responsif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif, menganalisis berbagai sumber literatur terkait problematika akademik di sekolah dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor internal yang memengaruhi problematika akademik meliputi motivasi dan minat belajar, kecerdasan emosional dan kepercayaan diri, keterampilan metakognitif dan manajemen waktu, serta kondisi fisik dan kesehatan. Sementara faktor eksternal mencakup lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, pengaruh teman sebaya dan lingkungan sosial, serta penggunaan teknologi dan gawai. Pemahaman terhadap faktor-faktor ini sangat penting bagi guru dan orang tua dalam mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dan memberikan dukungan pedagogis yang tepat. Dengan mengatasi problematika akademik sejak tingkat sekolah dasar, diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan mempersiapkan peserta didik untuk pendidikan lanjutan serta kehidupan masa depan mereka.
Downloads
References
Adlini, R., Fadillah, N., & Pratama, A. (2022). Pelatihan keterampilan metakognitif untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 45-56.
Annisa Widyani. (2024). Pengaruh motivasi intrinsik terhadap keterlibatan belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 17(2), 123-133.
Dimastri, R. (2024). Perfeksionisme akademik dan kecenderungan prokrastinasi pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Psikologi Anak, 9(1), 55-67.
Fitriani, N., Susilo, B., & Rahmawati, D. (2023). Pola asuh orang tua dan kecemasan akademik peserta didik SD: Studi longitudinal di Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 99-110.
Khansa, M. (2021). Beban tugas dan prokrastinasi akademik pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 13(4), 201-213.
Martiana, S., Pratama, D., & Siregar, H. (2022). Pengaruh teman sebaya terhadap perilaku belajar peserta didik di SMK Swasta Binjai. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(3), 187-198.
Mustika, R., Sari, E., & Ramadhani, D. (2024). Hubungan aktivitas fisik, kesehatan pribadi, dan nutrisi dengan prestasi belajar peserta didik SDN 29 Batang Anai. Jurnal Gizi dan Pendidikan, 10(1), 77-89.
Nopita, Y. (2021). Keterampilan metakognitif dan struktur jadwal belajar peserta didik SMP Swasta Singkawang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 88-98.
Novianti, A. (2022). Kecemasan akademik pada peserta didik kelas V SD Negeri 07 Jakarta. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 6(1), 34-45.
Nurhadi, D., & Suryana, D. (2021). Faktor Internal dan Eksternal yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–54. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i1.2021
Putra, F., & Lestari, D. (2022). Pengaruh keterlibatan orang tua dan pengawasan penggunaan gawai terhadap prestasi akademik peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Anak Indonesia, 9(3), 211-222.
Putri, A., & Santoso, H. (2023). Regulasi emosi dan ketahanan akademik peserta didik SD di Jakarta. Jurnal Psikologi Pendidikan Dasar, 11(2), 142-158.
Rahmaniah, S. (2021). Kecerdasan emosional dan kepercayaan diri peserta didik SMP di Surabaya. Jurnal Psikologi Remaja, 8(2), 55-68.
Rahmawati, Y., & Kurniawan, A. (2021). Budaya mencontek dan tekanan sosial di kalangan peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Karakter Anak, 7(2), 101-112.
Rahmawati, Y., Santoso, H., & Prasetyo, A. (2023). Pengaruh lingkungan fisik sekolah terhadap konsentrasi belajar peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 12(1), 77-92.
Salsabila, N., & Puspitasari, D. (2020). Minat belajar dan retensi informasi pada peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 12(3), 215-227.
Sari, D., & Nugroho, A. (2018). Hubungan status gizi dengan prestasi belajar peserta didik SDN Ngringin, Depok, Sleman, Yogyakarta. Jurnal Gizi dan Pendidikan, 8(2), 45-54.
Sari, D., & Nugroho, A. (2022). Kecerdasan emosional dan stres akademik pada peserta didik SD di Yogyakarta. Jurnal Psikologi Anak Indonesia, 10(1), 65-76.
Sari, R., & Wibowo, P. (2024). Literasi digital dan perilaku belajar peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Dasar Digital, 5(1), 33-47.
Setiawati, L. (2024). Pengaruh penggunaan gawai terhadap konsentrasi belajar peserta didik SD. Jurnal Teknologi Pendidikan Anak, 7(1), 59-72.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sopandi, A., & Andina Sopandi, R. (2021). Status kesehatan dan partisipasi belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Kesehatan Anak Sekolah, 4(2), 120-130.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tahmidaten, S., & Krismanto, A. (2020). Dampak paparan konten negatif internet terhadap sikap belajar peserta didik SD. Jurnal Pendidikan Karakter Digital, 6(1), 88-99.
Wulandari, S. (2021). Konflik keluarga dan stabilitas emosional peserta didik sekolah dasar. Jurnal Psikologi Anak dan Keluarga, 9(2), 101-115.
Wulandari, S., & Prasetyo, B. (2024). Pembelajaran berbasis metakognisi di SDN 15 Bandung. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 13(2), 66-78.
Zega, Y. (2022). Tekanan orang tua dan kecemasan akademik peserta didik SD. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 10(3), 150-161.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Bella Tondang, Devi Zahara, Grace Lilyana Simarmata, Reyhan Sri Meisahruni, Seser Novelina Purba, Rahmilawati Ritonga
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
