Pengaruh Model Pembelajaran Struktur Analisis Sintetik Terhadap Kemampuan Membaca dan Berbicara Siswa di Sekolah Dasar
Keywords:
Struktur Analisis Sintetik, kemampuan membaca, kemampuan berbicaraAbstract
Penelitian ini mengkaji pengaruh model pembelajaran Struktur Analisis Sintetik (SAS) terhadap kemampuan membaca dan berbicara siswa di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan membaca dan berbicara pada kelompok eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol. Analisis data menggunakan uji independent t test menunjukkan bahwa kemampuan membaca pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan signifikan dengan nilai t sebesar 14.679 dan p-value 0.000. Demikian pula, kemampuan berbicara pada kelompok eksperimen menunjukkan peningkatan signifikan dengan nilai t sebesar 23.642 dan p-value 0.000. Dengan demikian, penggunaan model pembelajaran SAS terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca dan berbicara siswa di Sekolah Dasar.
Downloads
References
Aprinawati, I. (2017). Penggunaan media gambar seri untuk meningkatkan kemampuan berbicara anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 72–80.
Azkia, N., & Rohman, N. (2020). Analisis Metode Montessori Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Rendah Sd/Mi. Ar-Riayah: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 1–14.
Khotimah, I. H. (2017). Komunikasi Verbal Dan Nonverbal Dalam Diklat.
Magdalena, I., Nofialdi, N., Iqbal, M. H., & Buchori, A. (2020). Penerapan Model Pembelajaran SAS (Struktural Analitik Sintetik) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Bintang: Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(2), 266–280.
Natalia, W. C. (2022). Penggunaan Media Stick Huruf dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Murid Tunagrahita Ringan Kelas Dasar III di SLB C YPPLB Makassar. Universitas Negeri Makassar.
Nini, M. (2022). Pengaruh Bimbingan Pribadi Guru Terhadap Kelancaran Baca Huruf Siswa Kelas II SD Inpres Galangan Kapal II Kota Makassar. Universitas Bosowa.
Pratama, Y. A., Wagiran, W., & Haryadi, H. (2022). Peran Orang Tua dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Journal of Elementary School (JOES), 5(2), 348–360.
Purwanti, R., & Noviana, E. (2022). Penerapan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 721–728.
Putri, A. E., & Dafit, F. (2022). Analisis Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 1149–1156.
Rahmawati, E., Suwignyo, H., & Mudiono, A. (2023). Efektivitas Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam Pembelajaran Membaca Permulaan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 8(1), 68–75.
Risdayanti, A. (2022). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Dadu Huruf Dengan Bantuan Model Kartu Kata Pada Murid Tunagrahita Ringan Kelas Dasar Ii Di Slb Negeri Parepare.
Sari, A. C., & Nugroho, A. (2020). Penerapan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan Siswa Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 195–203.
Venti Mawarni, Y. (2019). Struktur Analisis Sintesis Dalam Contextual Teaching Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Di SDN Cibubur 10 Jakarta Timur. Jurnal Kredo, 3(1).
Wardani, K. W., Nasution, N., & Mertosono, S. R. (2021). Penerapan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam Pembelajaran Membaca Permulaan di Kelas I Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rozita Rozita, Masrul Masrul, Imam Hanafi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
