PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 3B SDN 060856 PADA MATERI PECAHAN
Keywords:
Matematika, Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL), InteraktifAbstract
Matematika sering dianggap sebagai pelajaran yang sulit dipahami oleh siswa, terutama pada konsep abstrak seperti pecahan. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang efektif untuk membantu siswa memahami materi ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas 3B pada materi pecahan. CTL dipilih karena pendekatan ini mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata, sehingga membuat proses belajar lebih bermakna dan relevan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain penelitian survei. Data diperoleh melalui pengumpulan nilai pretest dan posttest siswa yang dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Proses pembelajaran melibatkan berbagai aktivitas, seperti mengerjakan pretest dan posttest, yang dirancang untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL memberikan dampak positif yang signifikan terhadap hasil belajar siswa. Pendekatan ini mampu meningkatkan pemahaman konsep pecahan, sekaligus menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Dengan demikian, CTL dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam mendukung pemahaman siswa pada materi matematika, khususnya pada konsep pecahan.
Downloads
References
Desi Putrianasari, D., & Wasitohadi, W. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 Sd Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 57. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i1.p57-77
Erina, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Pendekatan CTL pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 2012–2022. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2044
Kusumawati, T. I., Rambe, R. N., & Syahfitri, R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(2), 1079–1088. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.8324
Nia, P. W. S., & Sastra, N. A. (2021). Media Pembelajaran Matematika pada Pokok Bahasan Pecahan dengan Pendekatan Kontekstual. 4(1), 45–52. Journal for Lesson and , 2021 - ejournal.undiksha.ac.id
Ningsih & Fadilah, Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan Pendekatan Kontekstual pada Materi Pecahan di Kelas 3 MI Nurul Huda. As-Sabiqun, 5(1), 248–261. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i1.2739
Sulastri, A. (2016). Penerapan Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 156–170. Https://Doi.Org/10.17509/Jpgsd.V1i1.9068
Putri, P. O., Febriana, R., & Malini, H. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Berbantuan Media Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Wacana Akademika, 8(1), 142–150. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaakademika/article/view/17207
(Desi Putrianasari & Wasitohadi, 2015; Erina, 2022; Ningsih & Fadilah, 2023)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Fitri Khadizah HRP, Mutiara Nabila, Wahyuni Br Silaban, Yuliskha Putri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
