PENGARUH PENERAPAN PAIKEM GEMBROT TERHADAP PEMBELAJARAN AKTIF DAN MENYENANGKAN DI KELAS
Keywords:
PAIKEM, pembelajaran aktif, pendidikanAbstract
Peningkatan mutu pendidikan memerlukan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya efektif tetapi juga menyenangkan. PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) yang dipadukan dengan prinsip Gembrot (Senang, Termotivasi, dan Kreatif) merupakan strategi pembelajaran yang memenuhi kebutuhan tersebut. Pendekatan ini menekankan pada keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran dan bertujuan untuk menumbuhkan lingkungan kelas yang positif. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menganalisis berbagai sumber antara lain buku, jurnal, dan artikel ilmiah untuk menggali konsep, implementasi, tantangan, dan manfaat pendekatan tersebut. Temuan menunjukkan bahwa PAIKEM yang didukung dengan prinsip Gembrot dapat meningkatkan hasil belajar siswa hingga 30%, meningkatkan motivasi, dan berkontribusi terhadap pengembangan keterampilan abad 21. Meski terdapat tantangan seperti keterbatasan waktu dan sumber daya, namun pendekatan ini memberikan dampak yang menguntungkan bagi suasana pembelajaran dan kesehatan mental siswa. Keberhasilan implementasi tergantung pada pelatihan guru dan ketersediaan media pembelajaran. Pendekatan ini berpotensi menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan bermakna, sehingga menghasilkan generasi yang tidak hanya cerdas namun juga kreatif dan berkarakter.
Downloads
References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill.
Arsyad, A. (2021). Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 15(2), 101-112.
Arsyad, A. (2021). Pengaruh Suasana Belajar Positif Terhadap Kesehatan Mental Siswa di Sekolah. Jurnal Pendidikan dan Psikologi, 12(3), 122-134.
Anton, A., Firdaus, I., Iskandar, M. H., Nahrowi, A. Y., & Muttaqin, Z. (2024). Meraih Kesuksesan Dengan Semangat Mencari Ilmu. Jurnal Intelek Insan Cendikia, 1(5), 1504-1513.
Hamidah, N., & Suryani, E. (2021). Inovasi Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan dengan Pendekatan PAIKEM Gembrot. Jurnal Pendidikan, 10(2), 125-138.
Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. Pearson Education Limited.
Hasanah, M. (2023). Suasana Kelas yang Gembira dan Dampaknya Terhadap Pemahaman Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(2), 89-101.
Hasanah, U. (2023). Pengaruh Suasana Kelas Positif terhadap Prestasi Akademik Siswa. Jurnal Pendidikan Psikologi, 10(1), 45-56.
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Kagan, S. (2010). Kagan Cooperative Learning. Kagan Publishing.
Ki Hajar Dewantara. (n.d.). Pendidikan Nasional: Pemikiran dan Ajaran Ki Hajar Dewantara. Yogyakarta: Balai Pustaka.
Kuhlthau, C. C., & Maniotes, L. K. (2017). Guided Inquiry Design: A Framework for Inquiry in Your School. Libraries Unlimited.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. Harper & Row.
McCombs, B. L., & Whisler, J. S. (1997). The Learner-Centered Classroom and School: Strategies for Increasing Student Motivation and Achievement. Jossey-Bass.
Prastowo, A. (2021). Panduan Kreatif Mengembangkan Bahan Ajar Inovatif dan Menyenangkan. Diva Press.
Purnama, W. (2022). Meningkatkan Partisipasi Siswa dengan Metode PAIKEM dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 45-57.
Rahmawati, A. (2022). Dampak Pembelajaran yang Menyenangkan terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 18(3), 112-123.
Rahmawati, N. (2022). Efektivitas Penerapan PAIKEM dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 50-63.
Salim, U. (2019). Pembelajaran Inovatif dan Kreatif dalam Pendidikan Abad ke-21. Alfabeta.
Sari, D. L. (2019). Implementasi Pembelajaran PAIKEM Gembrot dalam Pendidikan Dasar. Jakarta: Kencana.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative Learning and Academic Achievement: Why Does Groupwork Work?. Jurnal Pendidikan, 35(3), 118-129.
Sugiyono, M. (2018). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. (2010). Pembelajaran Aktif: Konsep, Prinsip, dan Implementasinya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Supriyadi, D. (2020). PAIKEM dalam Pembelajaran: Meningkatkan Keterlibatan Siswa di Kelas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suryani, R. (2020). Menciptakan Kelas yang Aktif dan Menyenangkan dengan PAIKEM. Bandung: Alfabeta. dalam pembelajaran di kelas
Syahrir, A. (2018). Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan dalam Konteks Pendidikan Indonesia. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta Press.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wati, S., & Riyadi, R. (2023). Penerapan Model PAIKEM di Sekolah Dasar Negeri 1 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 78-89.
Wibowo, A. (2021). Pendekatan PAIKEM Gembrot dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(3), 120-134.
Zaki, H. M. (2020). Penerapan Pembelajaran Aktif dalam Pendidikan: Teori dan Praktik. Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(3), 120-134.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Acep Rahmat, Azka Zain Muhaimin Al Anwari, Siti Nur Aisyah, Yuri Hamidah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
