SKENARIO GURU DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DALAM PEMBELAJARAN
Keywords:
Strategi Guru, Kesulitan Belajar, Anak Berkebutuhan KhususAbstract
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) memiliki karakteristik unik yang menuntut penanganan khusus dalam proses pendidikan. Dalam konteks pendidikan inklusif, guru dituntut untuk mampu mengidentifikasi, memahami, serta menerapkan strategi pembelajaran yang efektif dan adaptif dalam menghadapi berbagai bentuk kesulitan belajar yang dialami ABK. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi-strategi yang digunakan guru dalam mengatasi kesulitan belajar pada ABK serta faktor-faktor pendukung keberhasilan strategi tersebut. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan pendekatan kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman karakteristik ABK, modifikasi kurikulum, penggunaan media yang sesuai, dukungan lingkungan sekolah, serta kolaborasi dengan orang tua dan tenaga ahli menjadi strategi utama yang efektif dalam mendukung keberhasilan belajar ABK di lingkungan sekolah inklusif.
Downloads
References
Birbeck, Hallahan, D. &. (2006). Exceptional Learners: An Introductionto Special Education. Pearson Education.
Handojo, D. (2013). Pembelajaran Inklusif: Konsep dan Praktik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mulyadi. (2015). Psikolog Anak Berkebutuhan Khusus. Prenada Media.
Slamet, S. (2014). Kolabolarasi Sekolah dan Keluarga dalam Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Khusus.
Somantri, S. (2006). Psikolog Anak Luar Biasa. Refika Aditama.
Sugihartono. (2012). Psikolog Pendidikan. Yogyakarta:UNY Press.
Sunardi, e. a. (2011). Model Pembelajaran Inklusif di Sekolah Dasar. Kemdikbud.
Suparno, P. (2010). Filsafat Konstruktivitas dalam Pendidikan. Kanisius.
Wahyuni, D. (2020). Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran ABK. Jurnal Inovasi Pendidikan Khusus.
Yusuf, M. (2011). Strategi Pembelajaran Berkebutuhan Khusus. UNY Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fatia Fitri, Nur Syifa Arida

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.