Analisis Hambatan Dalam Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Di SDN 101815
Keywords:
supervisi pendidik, analisis supervisi, hambatan supervisiAbstract
Kajian ini bertujuan untuk menelusuri berbagai kendala yang muncul dalam pelaksanaan supervisi pendidikan di SDN 101815 Sidodadi. Peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian mengungkap empat tantangan utama dalam pelaksanaan supervisi, yaitu keterbatasan kompetensi kepala sekolah dalam menjalankan peran sebagai supervisor, kurangnya fasilitas pendukung, terbatasnya alokasi waktu, serta rendahnya keterlibatan guru dalam menindaklanjuti hasil supervisi. Pelaksanaan supervisi di sekolah ini masih bersifat seremonial dan belum sepenuhnya mendorong pengembangan profesional yang berkelanjutan. Oleh sebab itu, dibutuhkan pelatihan lanjutan bagi kepala sekolah, penyediaan sarana penunjang supervisi yang memadai, serta penerapan pendekatan yang lebih partisipatif dan humanistik guna meningkatkan efektivitas supervisi pendidikan. Temuan ini diharapkan dapat dijadikan acuan dalam merumuskan strategi peningkatan mutu supervisi pendidikan di tingkat sekolah dasar
References
Danial, D., Damopolii, M., & Syamsudduha, S. (2019). Hubungan antara budaya madrasah dengan motivasi kerja guru di MTs se-Kecamatan Sinjai Barat. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 22(1), 141–156. https://doi.org/10.24252/lp.2019v22n1i12
Herros, P. R., & Suherman. (2023). Peran supervisi pendidikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 123–132.
Ikhlas, M., Kuswanto, K., & Quicho, R. F. (2021). The relationship between multiple intelligences of preservice elementary teacher toward their gender and performances. Profesi Pendidikan Dasar, 8(2), 84–97.
Kurniawan, D. A., Syahrial, S., Perdana, R., Ikhlas, M., & Kuswanto, K. (2020). Teachers’ Interests and Competencies in Doing Research: Sequential Exploratory Analysis in Elementary School Teacher. Jurnal Pendidikan Progresif, 10(1), 199-214.
Muhajirah, B., Rahman, D., & Nursita, L. (2023). Problematika Dalam Pelaksanaan Supervisi Pendidikan. Nazzama: Journal of Management Education, 3(1), 84-96.
Musrikah, S. (2016). Pengelolaan supervisi artistik kepala Sekolah Dasar Negeri 1 Selojari Klambu Grobogan. Jurnal Varidika, 28(1), 51–58.
Nurastati. (2018). Kondisi supervisi pendidikan yang seharusnya terjadi. Journal of Materials Processing, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.31227/osf.io/b2g4k
Nurmayuli. (2018). Realita, problematika dan harapan dalam supervisi pendidikan. Jurnal Artikel Sosial, 3(1), 59–85.
Ocak, G., & Dermez, H. G. (2008). The fulfilment level of social skills of 4th and 5th grade students at primary school according to multiple intelligence types. The New Educational Review, 16, 157–176. https://tner.polsl.pl/e16/a12.pdf
Oliva, P. F. (1984). Supervision for today’s schools. New York: Longman.
Rahman, D., & Akbar, A. R. (2021). Problematika yang dihadapi lembaga pendidikan Islam sebagai tantangan dalam meningkatkan mutu pendidikan. Nazzama: Journal of Management Education, 1(1), 76–89.
Rahman, D., & Husain, A. (2020). Motivasi kerja guru: Hubungan realitas iklim dan budaya dengan motivasi kerja guru madrasah. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Sahertian, P. A. (2010). Konsep dasar dan teknik supervisi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
So, W. W. M., Chen, Y., & Wan, Z. H. (2019). Multimedia e-learning and self-regulated science learning: A study of primary school learners’ experiences and perceptions. Journal of Science Education and Technology, 28(5), 508–522.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Alifia Rahmadita Alifia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
