Upaya Guru dalam Meningkatkan Minat Membaca Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar: Studi Deskriptif Kualitatif di SD Negeri 38 Sungai Ambawang
Keywords:
upaya guru, minat membaca, peserta didikAbstract
Minat membaca merupakan fondasi keberhasilan belajar di sekolah dasar, namun pada kelas tinggi minat tersebut sering belum tumbuh sebagaimana diharapkan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan upaya guru dalam meningkatkan minat membaca peserta didik kelas V di SD Negeri 38 Sungai Ambawang, Kabupaten Kubu Raya, melalui empat program menurut Farida Rahim, yaitu program membaca tahunan, bulanan, mingguan, dan harian. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipatif, wawancara semi-terstruktur dengan guru kelas V, dan dokumentasi pada 31 Juli–13 Agustus 2025, kemudian dianalisis dengan model Miles, Huberman, dan Saldaña (reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) program harian berjalan cukup baik melalui read aloud yang interaktif, membaca di depan kelas, pojok baca, dan diskusi buku, tetapi sebagian siswa masih pasif dan kurang percaya diri; (2) program tahunan, yakni program literasi sekolah berskala besar dan klub buku, belum terlaksana akibat keterbatasan anggaran, pelatihan guru, dan partisipasi orang tua; (3) program bulanan, yakni kunjungan perpustakaan dan lomba ringkas buku, terhambat kondisi fisik perpustakaan, koleksi buku yang usang, serta minimnya dana dan waktu; dan (4) program mingguan berupa membaca 15 menit terbimbing berjalan konsisten setiap Senin dan Kamis dengan guru sebagai teladan. Keteladanan dan konsistensi guru menjadi kekuatan utama, sedangkan fasilitas, pendanaan, dan administrasi literasi menjadi tantangan utama.
References
Akhtar, A., dkk. (2019). The impact of reading interest on student learning outcomes. Journal of Educational Psychology, 12(3), 45–60.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Panduan pengelolaan pojok baca di sekolah dasar.
Dwicahyanti, D., dkk. (2025). Peran guru dalam pengembangan literasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 112–125.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (ed. ke-4). Teachers College Press.
Harris, A. J., & Sipay, E. R. (1980). How to increase reading ability (ed. ke-7). Longman.
Hurlock, E. B. (2000). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (ed. ke-5). Erlangga.
Hurlock, E. B. (2013). Perkembangan anak (Jilid 2). Erlangga.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Panduan standar perpustakaan sekolah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Panduan Gerakan Literasi Sekolah.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Studi implementasi program literasi di daerah terpencil.
Khoiriyah, U., dkk. (2022). Lomba bercerita untuk meningkatkan minat baca siswa. Jurnal Pendidikan dan Literasi, 5(2), 88–102.
Krashen, S. (2004). The power of reading: Insights from the research (ed. ke-2). Heinemann.
Lally, P., van Jaarsveld, C. H. M., Potts, H. W. W., & Wardle, J. (2010). How are habits formed: Modelling habit formation in the real world. European Journal of Social Psychology, 40(6), 998–1009. https://doi.org/10.1002/ejsp.674
Lubis, A., dkk. (2025). Strategi kompetitif dalam meningkatkan literasi siswa. Jurnal Literasi Pendidikan, 6(1), 33–47.
Luchiyanti, A., & Rezania, V. (2022). Upaya guru dalam meningkatkan minat membaca siswa kelas dasar [Manuskrip tidak dipublikasikan]. SDN Kejapanan 4.
McLaughlin, M., & DeVoogd, G. (2004). Critical literacy: Enhancing students’ comprehension of text. Scholastic.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (ed. ke-3). SAGE Publications.
Miller, D. (2009). The book whisperer: Awakening the inner reader in every child. Jossey-Bass.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi penelitian kualitatif (ed. rev.). Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2013). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
Nurfadillah. (2024). Membaca nyaring (read aloud) dalam pembelajaran literasi. Pustaka Literasi.
Petty, W. T., & Jensen, J. M. (1980). Developing children’s language. Allyn and Bacon.
Prasetya, A. E., & Kusumo, G. (2024). Analisis kemampuan literasi membaca siswa kelas V dari perspektif guru kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 45–60.
Prayoga, B. S. A. (2023). Upaya guru dalam meningkatkan minat baca pada kelas IV di SD Al-Husna Kota Madiun tahun pelajaran 2023–2024 [Skripsi, Universitas PGRI Madiun].
Pressley, M. (2006). Reading instruction that works: The case for balanced teaching (ed. ke-3). Guilford Press.
Rahim, F. (2008). Pengajaran membaca di sekolah dasar. Bumi Aksara.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.
Suharso, P. (2013). Kepemimpinan guru dalam pembelajaran. Unesa Press.
Suyatno. (2012). Strategi pembelajaran literasi yang menyenangkan. Pustaka Belajar.
Syahputri, D., & Ain, S. (2023). Pengaruh Gerakan Literasi Sekolah terhadap minat baca siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 101–115.
Tarigan, H. G. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Tidjan. (2017). Dinamika minat baca anak. Unesa University Press.
Vacca, R. T., & Vacca, J. A. L. (2005). Content area reading: Literacy and learning across the curriculum (ed. ke-8). Allyn & Bacon.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wahadaniah, H. (2017). Psikologi minat baca. Prenadamedia Group.
Widiantari, N. K. (2024). Peran perpustakaan sekolah dalam meningkatkan minat baca. Jurnal Literasi Pendidikan, 6(1), 12–26.
Yustisia. (2016). Guru sebagai role model. Deepublish.
Yusuf, S. (2014). Psikologi perkembangan anak & remaja. Remaja Rosdakarya.
Zulham, M. (2022). Membangun kebiasaan membaca melalui program literasi sekolah. Jurnal Literasi Indonesia, 10(2), 112–125.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Khosimah Khosimah, Yunika Afryaningsih, Dessy Setyowati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
