Pengembangan Materi Ajar Konsep Dasar IPS SD Berbasis Isu-Isu Kontemporer Perubahan Iklim dan Kesadaran Lingkungan
Keywords:
Pengembangan Materi Ajar, Konsep Dasar IPS SD, Isu-Isu KontemporerAbstract
Perubahan iklim merupakan isu kontemporer paling mendesak di abad ke-21 yang berdampak langsung maupun tidak langsung terhadap seluruh aspek kehidupan manusia dan sistem alam. Pendidikan memegang peran kunci dalam membangun kesadaran, nilai, serta kompetensi generasi muda untuk merespons krisis iklim secara kritis dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan mengembangkan materi ajar Konsep Dasar IPS di Sekolah Dasar (SD) yang mengintegrasikan isu perubahan iklim dan kesadaran lingkungan melalui pendekatan Education for Sustainable Development (ESD). Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Develop, Evaluate) yang dimodifikasi. Tahap pertama berupa analisis kebutuhan melalui studi literatur terhadap Kurikulum Merdeka, peta IPAS SD, dan kajian empiris tentang keterwakilan isu iklim dalam materi pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa tema perubahan iklim telah terdapat dalam Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran IPAS kelas IV fase C, namun masih bersifat parsial dan kurang mengintegrasi perspektif IPS secara holistik. Produk yang dikembangkan terdiri dari Modul Ajar, Student Worksheet (LKPD) berbasis SESD, dan Bahan Bacaan Guru-Siswa berjudul “Ayo Kenali Planet Kita! – Perubahan Iklim dengan Metode Menyenangkan”. Validasi produk dilakukan oleh tiga pakar materi IPS, dua pakar media pembelajaran, dan dua guru SD berpengalaman. Hasil validasi menyatakan produk sangat valid (skor rata-rata 4,32/5,00) dan layak dipraktikkan (skor 4,45/5,00). Uji coba terbatas terhadap 30 siswa kelas IV SD menghasilkan respons positif (87%) dan peningkatan pemahaman konsep perubahan iklim sebesar 28,5% setelah penggunaan materi
References
BNPB. (2024). Laporan bencana Indonesia 2024. Badan Nasional Penanggulangan Bencana.
Bhuiyan, M. I. U., & Sajia, S. (2025). Integrating climate resilience into educational curricula: Frameworks, challenges, and opportunities. Dalam Climate change and social sciences: Interdisciplinary perspectives. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-7001-8.ch012
Fernández-Galeote, E., Rajanen, M., Rajanen, D., Legaki, N. I., Langley, D. J., & Hamari, J. (2023). Playful approaches to teaching climate change: A systematic review. Environmental Education Research, 29(8), 1123–1145. https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2201234
Hendada Putri, A. R., Usman, A., Fashiha, H. M., Thoufan, M. F. A., Jannah, R., & Julianto. (2024). Development of SESD-based student worksheet 'climate action' to construct critical thinking skills of elementary school students. International Journal of Recent Research, 11(6), 45–58. https://doi.org/10.52403/ijrr.20240674
IPCC. (2023). Climate change 2023: Synthesis report. Contribution of Working Groups I, II and III to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Intergovernmental Panel on Climate Change.
Leal Filho, W., Azeiteiro, U. M., Balogun, A. L., Setti, A. F. F., Mucova, S. A. R. F., Ayal, D. Y., & Nagy, G. J. (2021). The role of education in building climate resilience. International Journal of Climatology, 41(S1), A1–A10. https://doi.org/10.1002/joc.6853
NASEN. (2024). Empowering teachers and fostering pupil climate action in Welsh primary schools. CURJ (Current Issues in Education), 24(2), 112–129. https://doi.org/10.1002/curj.70025
NCTE. (2013). National Council for the Social Studies (NCSS) thematic standards for social studies pedagogy. National Council for the Social Studies.
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Marisca Wulandari, Komisa Ramadani, Jeni Ferlita, Jihan Patlin, Khaila Salsabila Putri Ramadani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
