Kontruktivisme dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMAN 1 Grogol
Keywords:
constructivism theory, differentiated learning, ProyekAbstract
Teori pembelajaran adalah landasan untuk memahami bagaimana individu belajar dan bagaimana guru dapat mendesain pembelajaran yang efektif. Teori pembelajaran dapat dibagi menjadi beberapa jenis berdasarkan pendekatan dan konsep yang mendasarinya. Diantara teori pembelajaran yang umum digunakan dalam pendidikan adalah teori konstruktivisme. Pembelajaran berdiferensiasi berfokus pada penyesuaian kebutuhan individu siswa berdasarkan kemampuan, minat, dan gaya belajar mereka. Setiap teori memiliki penerapan yang spesifik tergantung pada tujuan, konteks, dan kebutuhan siswa. Dalam praktik, guru sering menggabungkan berbagai teori untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan menarik. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk mengeksplorasi bagaimana teori pembelajaran konstruktivisme dan diaplikasikan dalam konteks pembelajaran berdiferensiasi pada praktik Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMAN 1 Grogol. Pendekatan teori konstruktivisme ini dapat diterapkan melalui strategi seperti diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, yang semuanya bertujuan untuk menciptakan pengalaman belajar yang efektif dan menarik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan keterlibatan siswa, memperkaya pengalaman belajar, dan memperkuat penguasaan konsep. Teori konstruktivisme memainkan peran penting dalam mendorong interaksi aktif antara guru dan siswa.
Downloads
References
Astuti, Yuni. "Pengaruh Minat Belajar terhadap Motivasi dan Kinerja Siswa di Sekolah Menengah," Jurnal Psikologi Pendidikan dan Pengembangan, Vol. 6, No. 1 (2021)
Babbie, E. R, The Practice of Social Research (15th ed.). Boston: Cengage Learning, 2021.
Baehaqi, M Lutfi; Andriyan, Desy. “Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Konstruktivisme pada Mata pelajaran PPKN di SMP Negeri 1 Paguyangan”. Academy of Education Journal, Vol. 15, No 1, Januari 2024: 212-226
Banadib, Imam, Arti dan Metode Sejarah Pendidikan (Yogyakarta: FIP_IKIP), 1982 : 51
Depdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka,1990.
Fauzi, Ahmad. "Peran Modul Ajar dalam Pembelajaran Berbasis Kompetensi." Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 10, No. 1 (2021): 40–50.
Hamzah B. Uno. Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2019.
Handayani, Fitri. "Analisis Kesiapan Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Berbasis Kompetensi." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 12, No. 2 (2022): 85–95.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 031/H/KR/2024 tentang Kompentesi dan Tema Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kurniawati, Dian. "Pengembangan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran." Jurnal Pendidikan Inovatif, Vol. 4, No. 3 (2022): 110–120.
Marlina. l"Prinsip-Prinsip lPembelajaran lBerdiferensiasi ldalam lPendidikan." lJurnal lPendidikan lInovatif, lvol. l15, lno. l2, l2019.: l123–132.
Mulyawati, lI., lHerlina, lT., l& lPutri, lR. lE.. l"Implementasi lPembelajaran lBerdiferensiasi luntuk lMeningkatkan lHasil lBelajar lSiswa." lJurnal lPendidikan ldan lPengajaran, lvol. l55, lno. l3, l2022.: l251–262.
Mulyasa,E. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2019), hlm. 98.
Niswatul Fitriyah, Dewi., “Teori-teori Belajar dan Aplikasinya dalam Pembelajaran”, Jurnal Edukasi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 2, No. 1, Maret 2024
Nurhadi, "Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa," Jurnal Pendidikan Indonesia, Vol. 8, No. 2 (2020), hlm. 125.
Onyishi, lI. lE., l& lSefotho, lM. lM. l"Differentiated lInstruction: lAddressing lDiversity lin lthe lClassroom." lInternational lJournal lof lInclusive lEducation, lvol. l24, lno. l5, l2020, l: l463–477.
Permendikbudristek lnomor l12 ltahun l2024, lpasal l16
Pratiwi, Rahayu. "Implementasi Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran Prakarya." Jurnal Pendidikan Kreatif, Vol. 5, No. 1 (2021): 41–50.
Sardiman A.M., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: Rajawali Press, 2019), hlm. 87.
Subban, lP. l"Differentiated lInstruction: lA lResearch lBasis." lInternational lEducation lJournal, lvol. l7, lno. l7, l2006,: l935–947.
Suparlan. lFilsafat lPendidikan lModern ldalam lKonteks lGlobalisasi. lJakarta: lPustaka lEduca, l2019.
Sri Wahyuni. "Penerapan Teori Konstruktivisme dalam Meningkatkan Pembelajaran Bermakna di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 7, No. 2 (2020): 152–161.
Rahayu, lS., l"Pendekatan lPembelajaran lBerdiferensiasi luntuk lMeningkatkan lKeberhasilan lAkademik lSiswa." lJurnal lIlmu lPendidikan, lvol. l22, lno. l1, l2016.: l45–56.
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara, 2019.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Novi Udhiyana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
